初中語文作文興趣激發(fā)之我見

　　初中語文作文興趣激發(fā)之我見
　　怎樣消除學(xué)生對(duì)作文的畏難心理呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，“興趣是最好的老師”，通過各種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)使作文教學(xué)上出實(shí)效。
　　一、體驗(yàn)真生活，以小見大導(dǎo)作文
　　生活是作文的源泉，脫離了生活，作文就成了無源之水，失去了應(yīng)有的生命力。但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生作文缺少“真生活”，一味的虛構(gòu)“假”、“大”、“空”，這樣的作文寫多了，一提作文學(xué)生就“頭痛”，感到?jīng)]有東西可寫，感到索4然無味，也就成了正�，F(xiàn)象。追
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什么本子寫的文章總比在作文本上寫的好，是學(xué)生的思維不夠活躍嗎？不是。是作文本這種外在的形式限定了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生_馳騁的空間。
　　取消“清一色”的作文本，不對(duì)作文本做統(tǒng)一的規(guī)定，倡導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的筆記寫作文可以收到意想不到的效果。我做過這方面的實(shí)驗(yàn)，除了不對(duì)作文本做統(tǒng)一要求外，我還提倡學(xué)生自己美化作文本，比如做一個(gè)精美的封面，在作文中添加插圖等，學(xué)生的作文本個(gè)個(gè)不同，插圖風(fēng)格迥異，有的學(xué)生還模仿刊物為作文本取了好聽的名子，如《花季心情》、《心靈對(duì)話》等，有的學(xué)還加上了“刊首寄語”，寫的文采斐然。一個(gè)微不足道的要使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，這是我始料未及的。
　　三、激活競(jìng)爭(zhēng)力，你追我趕比作文
　　學(xué)生對(duì)作文不感興趣的另一個(gè)重要原因是缺少競(jìng)爭(zhēng)力，缺少成功感，沒有形成你追我趕、一比高下的局面。學(xué)生都有獲得成功、得到他人認(rèn)可的渴望，教師的引導(dǎo)是點(diǎn)燃學(xué)生成功意識(shí)、激活競(jìng)爭(zhēng)活力的關(guān)鍵，引導(dǎo)的方式有多種，比如用各種方法讓學(xué)生的作文發(fā)表，或在班內(nèi)、或在校園里、或在報(bào)刊雜志上；比如開展作文競(jìng)賽、演講比賽、整理作品集等等。
　　我堅(jiān)持在每節(jié)前為學(xué)生讀作文，收到了好的效果。把每次日記、隨筆、作文中的優(yōu)秀作品挑選出來，拿到課前來讀上三四篇，并予以中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生們馬上就會(huì)行動(dòng)起來，爭(zhēng)取寫出更好的作品，能讓老師讀給大家聽，結(jié)果是下節(jié)課立即就出現(xiàn)更多好的作品。另外，每學(xué)期期末我還要求學(xué)生整理自己的作品的班內(nèi)交流，學(xué)生參與的積極性很高，而且潛力得到了較好的挖掘，有的同學(xué)利用假期把作品打印成冊(cè)，并加上了精美的封面、插畫等，有的學(xué)生還要比一比誰發(fā)表在報(bào)刊上的文章多、檔次高。
　　其實(shí)，學(xué)生的作文興趣在很大程度上是比出來的，越高明的老師越會(huì)激發(fā)學(xué)生比一比的決心和信心。
　　四、批改多樣化，團(tuán)結(jié)協(xié)作幫作文
　　作文是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果，因而他們強(qiáng)烈地期待得到老師的及時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，所以，老師及時(shí)認(rèn)真日批改、在作文批語中表現(xiàn)的態(tài) ……（未完，全文共1690字，當(dāng)前僅顯示1074字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《初中語文作文興趣激發(fā)之我見》）