高校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)調(diào)研報(bào)告

目錄/提綱：……
（一）師資隊(duì)伍現(xiàn)狀
（二）教學(xué)工作現(xiàn)狀
（三）研究生教育現(xiàn)狀學(xué)院現(xiàn)有博士生導(dǎo)師3人，碩士生導(dǎo)師10人
（四）科研工作現(xiàn)狀
（五）學(xué)生工作現(xiàn)狀
（六）黨建工作現(xiàn)狀
（一）教師的敬業(yè)精神有所下降，育人意識退化
（二）課程體系設(shè)置仍然不夠完善
（五）師資隊(duì)伍配置不當(dāng)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理
（六）辦學(xué)空間嚴(yán)重不足，制約學(xué)院發(fā)展
（七）教師個(gè)人的發(fā)展與學(xué)院的發(fā)展不對稱
（八）學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不高
（一）以南國農(nóng)先生為核心的老一代電教人奠定了專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)
（二）《電化教育研究》為全國教育技術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)
（三）教育技術(shù)學(xué)形成的具有西部特色的研究方向在國內(nèi)領(lǐng)先
（四）準(zhǔn)確的專業(yè)定位是學(xué)院事業(yè)發(fā)展的靈魂
（五）人才隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)院事業(yè)發(fā)展的基石
……

　　教育技術(shù)與傳播學(xué)院現(xiàn)有教職員工57人，在校普通本科生619人，博士研究生9人，碩士研究生105人，在職攻讀碩士109人，函授專升本學(xué)生69人。學(xué)院現(xiàn)有3個(gè)本科專業(yè)，2個(gè)碩士點(diǎn)，1個(gè)博士點(diǎn)，1個(gè)博士后科研流動(dòng)站�，F(xiàn)設(shè)有教育技術(shù)系、廣播電視系、現(xiàn)代教育技術(shù)公共教學(xué)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、數(shù)字傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、教育信息化研究所、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所、數(shù)字媒體教育應(yīng)用研究所、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)研究所、《電化教育研究》雜志社、圖書資料中心等教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)。現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心被評為甘肅省示范性教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，學(xué)院被評為全國教育技術(shù)學(xué)先進(jìn)單位。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)研階段,學(xué)院在組織院領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,先后召開本科生代表座談會、系所中心負(fù)責(zé)人座談會、教師代表座談會、研究生代表座談會、公共課教學(xué)學(xué)生代表座談會、公共課教師教學(xué)研討會等6次座談會，并向40位教師和218名學(xué)生分別發(fā)放了《教師問卷調(diào)查表》和《學(xué)生問卷調(diào)查表》，征集影響學(xué)院科學(xué)發(fā)展的問題、意見和建議。同時(shí)，中心理論學(xué)習(xí)小組先后集中兩次專題分析制約學(xué)院科學(xué)發(fā)展的問題，并對查擺的問題進(jìn)行了梳理。調(diào)研階段，學(xué)院廣泛征求師生意見和建議，就學(xué)院目前的現(xiàn)狀及存在的問題開展了深度調(diào)研。一、學(xué)院的現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬⿴熧Y隊(duì)伍現(xiàn)狀
　　我院現(xiàn)有教職工57人，其中教學(xué)研究人員34人，教
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職碩士109人。教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)開設(shè)三個(gè)方向（現(xiàn)代教育技術(shù)原理，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，信息技術(shù)與教學(xué)應(yīng)用），碩士點(diǎn)開設(shè)4個(gè)方向（教育技術(shù)學(xué)理論，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，教育信息化理論與實(shí)踐，信息技術(shù)與教育）；廣播電視藝術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)開設(shè)3個(gè)方向（影視理論，電視制作研究，電視編導(dǎo)）。研究生導(dǎo)師數(shù)量嚴(yán)重不足，尤其是廣播電視藝術(shù)學(xué)方向，至今沒有一個(gè)科班導(dǎo)師。（四）科研工作現(xiàn)狀
　　學(xué)院現(xiàn)有教育信息化研究所、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所、數(shù)字媒體教育應(yīng)用研究所、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)研究所等4個(gè)研究所。2004-2008年，學(xué)院教師共獲得科研項(xiàng)目31項(xiàng)，其中a類項(xiàng)目1項(xiàng)，b類項(xiàng)目7項(xiàng)；發(fā)表論文282篇，其中a類1篇，b類147篇；出版著作47部，其中a類7部，b類26部；獲獎(jiǎng)21項(xiàng)，其中a類5項(xiàng)，b類3項(xiàng)；縱橫向科研經(jīng)費(fèi)140.1萬。其中副教授、講師各有1人2004年至今無第一署名發(fā)表的論文、著作、科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)和科研獎(jiǎng)勵(lì)。（五）學(xué)生工作現(xiàn)狀
　　學(xué)生總?cè)藬?shù)619人，男生246人，女生373人，民族生180人。學(xué)院已初步形成以“學(xué)院多媒體課件大賽”、“學(xué)院dv作品大賽”、“學(xué)院主持人大賽”等為龍頭，與專業(yè)緊密聯(lián)系、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的學(xué)生工作特色，并建立了召開新生家長見面會等信息溝通平臺，以大學(xué)生教育管理與服務(wù)、濟(jì)困助學(xué)教育與服務(wù)、心理健康教育與服務(wù)、學(xué)生素質(zhì)拓展和學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與服務(wù)等五項(xiàng)重點(diǎn)工作的工作格局，但仍存在就業(yè)率低、民族生多、男女生比例失調(diào)、學(xué)生文化課層次差別較大、學(xué)院全員育人意識不強(qiáng)等問題。（六）黨建工作現(xiàn)狀
　　學(xué)院現(xiàn)有5個(gè)黨支部，130名黨員，其中教師黨支部有黨員26人，行政黨支部有黨員8人，研究生黨支部52人，教育技術(shù)系學(xué)生黨支部28人，廣播電視系學(xué)生黨支部16人。學(xué)院黨委一直堅(jiān)持黨員學(xué)習(xí)教育制度，定期組織教師和學(xué)生黨員參加理論學(xué)習(xí)、觀看影像資料、聽取專題報(bào)告、撰寫學(xué)習(xí)心得、參與工作討論，采取多種形式促進(jìn)黨員學(xué)習(xí)。但在工作過程中，黨員的主動(dòng)性、表率性作用還沒有得到充分發(fā)揮。二、存在的問題
　　（一）教師的敬業(yè)精神有所下降，育人意識退化
　　近年來，由于在師德師風(fēng)方面的建設(shè)力度不大，加上社會上不良風(fēng)氣的影響，一些急功近利的目標(biāo)常常淹沒了理性精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致了部分教師理想情操弱化，功利主義思想上升，道德水準(zhǔn)下降，做事漂浮，生活上追求安逸與舒服，工作上得過且過，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，危機(jī)意識不夠，競爭意識不強(qiáng)。一部分教師淡化了遠(yuǎn)大理想的追求，有的教師評上了高級職稱后，萬事皆休，學(xué)習(xí)、工作的積極性大不如前，有的甚至擺資格，只講索取，不講奉獻(xiàn)，褻瀆了教師這個(gè)神圣的職業(yè)。在市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)影響下，部分教師過分看重個(gè)人價(jià)值和個(gè)人利益，敬業(yè)精神不足，在精力上隱性流失嚴(yán)重，無心鉆研本職業(yè)務(wù)，缺乏對教育內(nèi)容、教學(xué)效果的探索與研究，不求有“功”，但求無“過”。師生之間的交流溝通不夠，影響了教學(xué)相長。一些教師除上課之外，很少與學(xué)生接觸，較少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，上課也只是簡單的知識傳授，沒有將德育的教育_到專業(yè)課的教育之中。在教育實(shí)踐中，有的教師只注重傳授知識，不注意思想道德教育，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書，對學(xué)生教育、關(guān)心、愛護(hù)、尊重、鼓勵(lì)不夠，存在著教書、管理、服務(wù)與育人的兩張皮問題，沒有把育人作為應(yīng)盡的職責(zé)，育人意識淡薄。在這樣的形勢下，調(diào)查顯示，37%的老師對自己的工作狀態(tài)滿意，32%的老師基本滿意，只有26%的老師對自己在工作中的投入狀態(tài)不滿意。（二）課程體系設(shè)置仍然不夠完善
　　教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃雖經(jīng)1999年、2001年、2006年三次修改，但隨著教育信息化建設(shè)的深入發(fā)展，課程體系設(shè)置仍然不夠完善。從目前情況看，專業(yè)必修課程較為合理，信息技術(shù)教育方向限選課程較為成熟，數(shù)字媒體技術(shù)方向限選課程不是十分成熟。課程設(shè)置還存在針對性不強(qiáng)、開設(shè)順序不合理等問題，更多開設(shè)的是從事中學(xué)教學(xué)工作的相關(guān)課程，缺乏面向企事業(yè)單位培訓(xùn)、教學(xué)軟件工程等方面的課程，限制了學(xué)生在這些行業(yè)的就業(yè)和發(fā)展。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃雖經(jīng)2001年、2006年兩次修改，但專業(yè)定位和課程體系仍然存在問題。其自主發(fā)展能力較弱，習(xí)慣性地依附于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，始終是一個(gè)專業(yè)領(lǐng)著一個(gè)專業(yè)走，很難獨(dú)樹一幟。從培養(yǎng)定位上看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要培養(yǎng)電視策劃、編導(dǎo)和制作方面的人才，但課程體系中基礎(chǔ)課程、創(chuàng)意策劃類的課程設(shè)置較為薄弱。從學(xué)生的就業(yè)去向看，學(xué)生畢業(yè)后主要是從事電視新聞或制作方面的工作，但我們在電視新聞方面的課程設(shè)置較少。從招生來看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)高考招生是藝術(shù)類招生，但課程設(shè)置上藝術(shù)類課程較少，不能很好地發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)潛質(zhì)。同時(shí)，兩個(gè)專業(yè)均存在課程系統(tǒng)性不強(qiáng)、因人設(shè)課等情況。這些課程設(shè)置上的問題，有些是全國性的共性問題，有些是我們存在的問題，但這些問題都在困擾著專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。（三）科研工 ……（未完，全文共9496字，當(dāng)前僅顯示2594字，請閱讀下面提示信息。收藏《高校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)調(diào)研報(bào)告》）