加強(qiáng)形勢政策宣傳教育的調(diào)查與思考

目錄/提綱：……
一、近年來，我縣開展形勢政策宣傳教育的主要形式
（一）組織報(bào)告團(tuán)專題講
（二）圍繞工作具體講
（三）利用媒體經(jīng)常講
（四）創(chuàng)新形式靈活講
二、當(dāng)前政策形勢宣傳教育存在的主要問題
一是形勢政策宣傳教育缺乏系統(tǒng)性
二是形勢政策宣傳教育缺乏規(guī)范性
三是形勢政策宣傳教育缺乏廣泛性
三、加強(qiáng)形勢政策宣傳教育的建議
（一）建立長效機(jī)制，確保形勢政策宣傳教育的經(jīng)常性
（二）注重結(jié)合實(shí)際，確保形勢政策宣傳教育的實(shí)效性
（三）發(fā)揮媒體作用，確保形勢政策宣傳教育的權(quán)威性
……

　　形勢政策宣傳教育是宣傳思想工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是我們黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。為此，我們天全縣委宣傳部調(diào)查組，對該縣近年來開展形勢政策宣傳教育的情況進(jìn)行調(diào)查，走訪了部分老宣傳思想工作者、黨政干部和群眾，聽取他們對全縣形勢政策教育的看法和建議。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下。
　　一、近年來，我縣開展形勢政策宣傳教育的主要形式
　�。ㄒ唬┙M織報(bào)告團(tuán)專題講。從2005年以來，我縣按照專家講、領(lǐng)導(dǎo)講、干部講等形式，按照“理論水平較高、群眾工作經(jīng)驗(yàn)豐富、口頭表達(dá)能力較強(qiáng)”的要求，邀請各級領(lǐng)導(dǎo)同志、專家學(xué)者和縣直有關(guān)部門、縣委黨校的優(yōu)秀干部和教師組成宣講團(tuán)。先后組織了10多次較大規(guī)模的形勢政策宣講報(bào)告團(tuán)。2005年保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中，市委副書記張錦明同志到我縣作了“效率與公平”的專題講座，縣委書記向輝禮同志作了“共產(chǎn)黨人的精神世界”的黨課報(bào)告；2006年圍繞“科學(xué)發(fā)展觀”、
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屆五中、六種全會讀本等通俗理論讀物，同時(shí)全縣各單位還充分利用黑板報(bào)、板報(bào)、標(biāo)語等形式，把黨的政策及時(shí)傳遍到千家萬戶。
　　在調(diào)研中基層的干部群眾認(rèn)為，當(dāng)前，形勢政策宣傳教育無疑是一個(gè)上通下達(dá)的好形式、好途徑。組織開展形勢政策宣傳教育活動(dòng)，不僅僅是信息的傳遞、情感的感染，更重要的是還有對黨和國家方針政策的思考和各級干部思想認(rèn)識方式的傳遞。通過上述多種形式的形勢政策宣傳教育，我縣廣大干部群眾及時(shí)了解了國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢，并能堅(jiān)持以馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行科學(xué)的分析，看清主流和支流，保持正確的態(tài)度和清醒的頭腦，認(rèn)識和了解我們國家、本單位和個(gè)人所處在的環(huán)境，明確自身的任務(wù)和責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感受和事業(yè)心，推動(dòng)了我縣經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與穩(wěn)定，有效地促進(jìn)了各項(xiàng)工作的開展。
　　二、當(dāng)前政策形勢宣傳教育存在的主要問題
　　一是形勢政策宣傳教育缺乏系統(tǒng)性。基層工作牽涉到基層的廣大群眾，由于各方面的原因，基層的干部在日常的工作中，更多的是看重當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，對基層群眾的思想情況等重視程度不夠。同時(shí)，由于基層干部自身的文化、理論修養(yǎng)等各種因素的影響，基層干部在開展的形勢政策宣傳教育時(shí)，往往是根據(jù)具體工作的需要或上級領(lǐng)導(dǎo)的安排。形勢政策宣講教育活動(dòng)缺乏剛性的要求和系統(tǒng)而嚴(yán)格的管理制度，沒有過硬的管理措施，因而，造成干部在抓形勢政策宣傳教育時(shí)工作主動(dòng)性不夠，宣傳教育內(nèi)容不全面，致使群眾一知半解或不解。
　　二是形勢政策宣傳教育缺乏規(guī)范性。由于基層干部相對于上層領(lǐng)導(dǎo)以及專家學(xué)者來說，對于形勢政策，在了解、理解、研究等方面還存在有一定的差距。同時(shí)，由于基層干部在進(jìn)行宣講的時(shí)候，往往是根據(jù)自己的理解，或者聽取上邊會議，然后就會議傳達(dá)會議，以及縣鄉(xiāng)層面的行事政策宣講往往沒有統(tǒng)一的宣講教材，再加上有些基層干部在形勢政策的講解內(nèi)容上，難以講深講透，有時(shí)甚至是出現(xiàn)偏差。致使群眾對當(dāng)前的形勢產(chǎn)生誤解、對縣鄉(xiāng)出臺的有關(guān)要求和政策反感，甚至抵觸。
　　三是形勢政策宣傳教育缺乏廣泛性。當(dāng)前，由于退耕還林等工作的開展，不少農(nóng)村群眾脫離以種養(yǎng)殖為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，離開了農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工。留守的大多數(shù)是老人、婦女和兒童，因而在開展形勢政策宣傳教育的時(shí)候，到場的人數(shù)少，宣傳對象少。此外，由于少數(shù)基層干部的責(zé)任感不強(qiáng)，或地處偏僻，不通廣播電視，造成當(dāng)前形勢政策宣傳教育的受眾面仍留有死角死面，致使少數(shù)群眾對黨的政策不了解，造成群眾上訪多，干部工作阻力大。
　　三、加強(qiáng)形勢政策宣傳教育的建議
　　（一）建立長效機(jī)制，確保形勢政策宣傳教育的經(jīng)常性。一是建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，把形勢政策宣傳教育作為考核領(lǐng)導(dǎo)干部的一項(xiàng)工作內(nèi)容，要求領(lǐng)導(dǎo)干部講此項(xiàng)工作作為一項(xiàng)政績來抓。二是建立包括領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、相關(guān)研究人員、縣委黨校教師等在內(nèi)的“形勢政策宣講員人才庫”。三是建立和完善考核督查制度，加強(qiáng)對基層開展形勢政策宣傳教育工作的考核和督查，評選優(yōu)秀報(bào)告會、先進(jìn)工作者，進(jìn)行表彰。
　　（二）注重結(jié)合實(shí)際，確保形勢政策宣傳教育的實(shí)效性。開展形勢政策宣傳教育要切合實(shí)際，注重實(shí)效。要與國家重大事件和重大決策、政策相結(jié)合，與各地各部門正在著手進(jìn)行的實(shí)際工作相結(jié)合，與解決當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)際困難相結(jié)合，與大力實(shí)施回民活動(dòng)、為群眾辦實(shí)事辦好事相結(jié)合。 ……（未完，全文共2782字，當(dāng)前僅顯示1768字，請閱讀下面提示信息。收藏《加強(qiáng)形勢政策宣傳教育的調(diào)查與思考》）