學(xué)校管理案例

目錄/提綱：……
第一、老校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，其出發(fā)點(diǎn)是好的
第二、管風(fēng)不正，處理不公，容易引起學(xué)生的不滿情緒
第三、教育方法簡(jiǎn)單粗暴，容易引起學(xué)生的對(duì)抗行為或逆反心理
第四、心理健康教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想教育的不足，使學(xué)校德育工作更加有效，更加理想
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　　摘 要：某校老校長(zhǎng)、新校長(zhǎng)都很重視校風(fēng)建設(shè)。但兩位校長(zhǎng)的教育策略不同，老校長(zhǎng)采用“高壓政策”，而新校長(zhǎng)推崇“關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合”，同時(shí)也重視學(xué)生的心理健康教育。兩種教育策略產(chǎn)生兩種截然不同的管理效果。老校長(zhǎng)不僅沒建設(shè)好校風(fēng)，反而使學(xué)校逐漸衰落；新校長(zhǎng)上任不到半年，學(xué)校面貌發(fā)生了根本的變化，優(yōu)良的校風(fēng)已逐漸形成。兩種教育策略為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的管理效果，筆者對(duì)此進(jìn)行了深入的剖析。
　　關(guān)鍵詞： 校風(fēng) “高壓政策” 關(guān)心愛護(hù) 嚴(yán)格要求 心理健康教育
　　正 文：
　　校 風(fēng) 建 設(shè)
　　某普通高中，老校長(zhǎng)很重視校風(fēng)建設(shè)，他的教育策略是“高壓政策”。學(xué)生一有違紀(jì)，輕者批評(píng)，重者處分，屢教不改者勒令退學(xué)。但老校長(zhǎng)也是一個(gè)識(shí)時(shí)務(wù)者，領(lǐng)導(dǎo)子女、老板孩子違反校紀(jì)校規(guī)，如家長(zhǎng)出面講“情”，老校長(zhǎng)旋即從輕處理。一天，高二林老師上數(shù)學(xué)課，學(xué)生鄭某玩手機(jī)，林老師要收繳，陳某不給；林老師動(dòng)手去拿，陳某猛壓抽屜蓋，
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別是年級(jí)段成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和紀(jì)律散漫、有心理問題的學(xué)生，新校長(zhǎng)不僅能叫出名字，而且還能說(shuō)出他們的個(gè)性特點(diǎn)。新校長(zhǎng)的“關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合”策略很管用，上任不到半年，校風(fēng)校紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)。做操，學(xué)生認(rèn)真了，動(dòng)作到位了；集會(huì)，校長(zhǎng)講話，下面學(xué)生開“小會(huì)”不再出現(xiàn)了；考試，資料夾帶、手機(jī)作弊現(xiàn)象也幾乎沒有了。
　　【分析】老校長(zhǎng)和新校長(zhǎng)都重視校風(fēng)建設(shè)，這說(shuō)明兩位校長(zhǎng)都有一定的管理經(jīng)驗(yàn)。有人說(shuō)，校風(fēng)建設(shè)是學(xué)校管理的“綱”，抓住這個(gè)綱，學(xué)校各方面工作也都會(huì)上去。新、老校長(zhǎng)重視校風(fēng)建設(shè)，說(shuō)明已抓住了學(xué)校管理的牛鼻子。
　　校風(fēng)，作為一種_行為模式與內(nèi)風(fēng)尚，是經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的積淀而形成的。校風(fēng)是全體成員共有的情緒、思想、愿望和行為習(xí)慣等多種心理因素構(gòu)成的綜合表現(xiàn)。校風(fēng)包括的內(nèi)容很多，其中最重要的是體現(xiàn)在教書育人、管理育人、服務(wù)育人、治學(xué)育人、教育方法、管理方法等多方面的內(nèi)容上。校風(fēng)的人格化主要體現(xiàn)在師生員工的精神面貌，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、干部職工的工作作風(fēng)上。校風(fēng)的物化，主要體現(xiàn)在學(xué)校的校舍、校貌上。至于師生員工的言談舉止，衣著儀表，以及校園的衛(wèi)生狀況，樹木花草管理，也是校風(fēng)的體現(xiàn)。好的校風(fēng)有一種潛移默化的特殊功效，能使全體成員自覺不自覺的接受熏陶，克服和改變一些不良習(xí)慣、不良行為和作風(fēng)，推動(dòng)和促進(jìn)他們勤奮學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，形成集體榮譽(yù)感和自豪感，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作起著極大的推動(dòng)作用。
　　老校長(zhǎng)重視校風(fēng)建設(shè)，其成效卻不盡人意；新校長(zhǎng)重視校風(fēng)建設(shè)，學(xué)校面貌出現(xiàn)了可喜的變化。分析原因，主要有以下幾方面：
　　第一、老校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，其出發(fā)點(diǎn)是好的。但老校長(zhǎng)的管理缺了一點(diǎn)，即缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)。
　　夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒有愛就沒有教育”。教育的風(fēng)格可以各有千秋，但“愛”卻是永恒的。教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞學(xué)生的想法和行為。用賞識(shí)換回學(xué)生的信任，用信任樹立學(xué)生的自尊，用關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生的心靈。教育中傾注著愛，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，理解他們身上的不足。給學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。那么，你的寬容、關(guān)愛、欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和蔥綠。
　　新校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，他是以愛為基礎(chǔ)的。愛是成功教育的基石。新校長(zhǎng)的成功，這是一個(gè)主要原因。
　　第二、管風(fēng)不正，處理不公，容易引起學(xué)生的不滿情緒。老校長(zhǎng)執(zhí)行制度，對(duì)一般學(xué)生很嚴(yán)，對(duì)有關(guān)系者，處理起來(lái)心慈手軟，不按制度辦事。事實(shí)證明，該嚴(yán)的不嚴(yán)，不同學(xué)生不同標(biāo)尺，學(xué)生對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)有看法，有意見，學(xué)校的制度就起不到教育一大片的作用。校規(guī)就象法律，應(yīng)該人人平等。新校長(zhǎng)之所以成功，其中一個(gè)原因，就是對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。正所謂：“明生公，公生廉，廉生威”，新校長(zhǎng)的威望也就自然而然地樹立起來(lái)了。
　　第三、教育方法簡(jiǎn)單粗暴，容易引起學(xué)生的對(duì)抗行為或逆反心理。老校長(zhǎng)在沒有看清的情況下，硬要學(xué)生李某交出紙牌，且態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，“厲聲喝斥”，當(dāng)眾指責(zé)李某“狡辯”。作為校長(zhǎng)，當(dāng)著眾人不給學(xué)生面子，而且也沒顧及學(xué)生的個(gè)性特征，結(jié)果搞的自己下不了臺(tái)。雖然李某最后受到學(xué)校嚴(yán)厲處分，但這種處分很難使學(xué)生口服心服。如果這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法頻頻出現(xiàn)，則容易引起學(xué)生的_性對(duì)抗行為或逆反心理。如果學(xué)生中出現(xiàn)了_性對(duì)抗行為，則學(xué)校的管理就舉步維艱了。
　　任何一所學(xué)校，學(xué)生 ……（未完，全文共3635字，當(dāng)前僅顯示1836字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校管理案例》）