關(guān)于高職高專教學改革的思考

目錄/提綱：……
一、要始終把轉(zhuǎn)變教育思想觀念貫徹于教學改革的全過程
一是教師的創(chuàng)造性地教二是學生創(chuàng)造性地學
一要求向因材施教、由重理論輕實踐向產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才轉(zhuǎn)變
二、高等職業(yè)教育教學改革的核心是課程體系和教學內(nèi)容的改革
三、以更適合時代發(fā)展的新方法、新手段、新途徑等實施教學
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關(guān)于高職高專教學改革的思考

　　 高等職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)面向基層、面向服務和管理第一線需要的高等技術(shù)應用型人才為目標的，職業(yè)技術(shù)教育以技術(shù)應用為主、以能力教學為核心。
　　 一、要始終把轉(zhuǎn)變教育思想觀念貫徹于教學改革的全過程
　　 教學改革必須以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導，廣泛開展教育思想的大討論，逐步明確高等職業(yè)教育的基本特征，樹立具有高職特色的人才觀、質(zhì)量觀和教學觀，樹立以學生為主體的現(xiàn)代教學觀。教師運用現(xiàn)代教育規(guī)律，以與時代發(fā)展相符合的教育理念為指導而進行的各種教學改革的理論探討和實際操作，旨在突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，通
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法體系安排教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動學習開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達能力加強實習實訓，培養(yǎng)動手操作能力注重精講多練，培養(yǎng)獨立學習能力樹立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力采取多種形式，培養(yǎng)組織管理能力。
　　 三、以更適合時代發(fā)展的新方法、新手段、新途徑等實施教學
　　 為更深層次上完成教學改革任務，進行創(chuàng)造性教學的研究和實踐顯得尤為重要。要培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才，就必須選用科學的教學方法，高職教育的教學方法更加強調(diào)實踐性，這既是高職教育的教學特色所在，也是培養(yǎng)技術(shù)技能性人才的基本保證。以下兩個方面是教學方法實踐性的突出表現(xiàn)：
　　 1、采用交互式教學，重視學生的參與，加強實習實訓，培養(yǎng)動手操作能力，樹立創(chuàng)新觀念。如果我們將學生在學校里學習的知識稱為“自上而下的知識”，那么學生的日常積累和經(jīng)驗就可以稱為“自下而上的知識”，自上而下的知識只有與自下而上的知識相聯(lián)系，才能成為自覺的、系統(tǒng)的知識。應當讓學生在問題解決中學習，可以在課程及教學的開始，不斷給學生一些問題，這并不是要使學生感受某學科的難度，而是要鼓勵學生就所學的內(nèi)容提出問題，明確問題，從而激發(fā)起他們的好奇心，引發(fā)他們的理解。教師的一個重要職責是為學生設置任務，即要探索的問題。問題的設計一方面要反映某學科的關(guān)鍵內(nèi)容，同時又要考慮學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，從而使學生看到新、舊知識之間的聯(lián)系。通過問題解決來學習，它可以激發(fā)學生的思維活動；培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性；有利于加深學生對知識的理解。學生在教師指導下從事某種活動，逐步地把體現(xiàn)在教師身上的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，從而可以獨立地從事這種活動，將潛在的發(fā)展變成現(xiàn)實的發(fā)展、并不斷創(chuàng)造新的發(fā)展。因此必須重視學生原有的積累與新知識之間的相互作用，堅持以學生為本，注重精講多練，培養(yǎng)獨立學習能力，開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達能力，讓學生多多參與，親自動手，親自操作。激發(fā)學習興趣、促進學生主動學習。
　　 2、開展合作學習。合作學習有各種不同的方式，但它們有一個共同之處：讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調(diào)集體性任務，強調(diào)教師放權(quán)給學生，合作學習的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作 ……（未完，全文共1886字，當前僅顯示1199字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于高職高專教學改革的思考》）