關(guān)于大學(xué)生形勢(shì)政策教育的思考

目錄/提綱：……
一、加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)政策教育重要性的認(rèn)識(shí)
（一）形勢(shì)政策教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想理論教育的有效形式
（二）加強(qiáng)形勢(shì)政策教育可以彌補(bǔ)高校思想政治工作的不足
二、正視形勢(shì)政策教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
（一）開(kāi)展大學(xué)生形勢(shì)政策教育所面臨的機(jī)遇
（二）開(kāi)展大學(xué)生形勢(shì)政策教育所面臨的挑戰(zhàn)
三、加強(qiáng)大學(xué)生形勢(shì)政策教育的建議
（一）合理設(shè)計(jì)形勢(shì)政策教育的內(nèi)容
（二）合理設(shè)計(jì)形勢(shì)政策教育的教學(xué)方法
一是從完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹v求實(shí)際效果
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　　形勢(shì)政策教育作為高校德育不可或缺的重要組成部分，有很強(qiáng)的導(dǎo)向性、政策性和時(shí)效性。這一特性在客觀上構(gòu)建了形勢(shì)政策教育的特殊魅力，即內(nèi)容生動(dòng)鮮活，形式豐富多樣，總給人一種耳目一新的感覺(jué)。但是要在當(dāng)前的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下開(kāi)展這項(xiàng)教育，來(lái)完全的展現(xiàn)這一特殊魅力是很難的。為此我們有必要對(duì)形勢(shì)政策教育做進(jìn)一步的研究。
　　一、加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)政策教育重要性的認(rèn)識(shí)
　�。ㄒ唬┬蝿�(shì)政策教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想理論教育的有效形式
　　形勢(shì)政策教育不是簡(jiǎn)單地讀報(bào)紙、講報(bào)紙，也不是站在所謂純客觀、純中立的價(jià)值觀的立場(chǎng)上來(lái)講評(píng)國(guó)內(nèi)外某些重大事件。它需要大學(xué)生對(duì)這些事件不僅全面準(zhǔn)確的了解，而且對(duì)它發(fā)生的背景、現(xiàn)狀及其發(fā)展
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形式出現(xiàn)了異化，因此導(dǎo)致由激烈的對(duì)抗逐步轉(zhuǎn)向東西方文明、價(jià)值的沖突，從而也導(dǎo)致了國(guó)人對(duì)_態(tài)的淡化。這些變化對(duì)我們開(kāi)展形勢(shì)政策教育都是挑戰(zhàn)。
　　三、加強(qiáng)大學(xué)生形勢(shì)政策教育的建議
　　（一）合理設(shè)計(jì)形勢(shì)政策教育的內(nèi)容
　�、眱�(nèi)容設(shè)計(jì)上要把握好馬克思理論教育與形勢(shì)政策教育理的關(guān)系。馬克思理論教育與形勢(shì)政策教育是不可分割的理論與實(shí)踐教育的統(tǒng)一，二者的關(guān)系實(shí)質(zhì)上可以比作是“源”與“流”的關(guān)系。馬克思列寧主義、_思想和_理論教育是使大學(xué)生形成科學(xué)的政治意識(shí)的理論準(zhǔn)備，也是開(kāi)展形勢(shì)政策教育的基礎(chǔ)和前提條件。在政治生活中，立場(chǎng)是最重要的。理論教育的一個(gè)重要目的就是幫助學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的世界觀和掌握觀察、分析問(wèn)題的科學(xué)方法。為此，必須培養(yǎng)大學(xué)生的理論興趣。但理論教育還不能代替形勢(shì)政策教育，形勢(shì)政策教育的根本目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，把握黨的路線、方針和政策。因此高校形勢(shì)政策教育必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，聯(lián)系當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外大事，以及人們普遍關(guān)心的問(wèn)題等，這個(gè)“實(shí)際”具有現(xiàn)實(shí)性、鮮明的政治性和直接的針對(duì)性，可以使青年學(xué)生從對(duì)現(xiàn)實(shí)政治問(wèn)題的分析與解決過(guò)程中明確立場(chǎng)，從而逐漸培養(yǎng)正確的政治意識(shí)、政治鑒別力和政治敏銳性。
　�、矁�(nèi)容上的亮點(diǎn)。要明確國(guó)際局勢(shì)、國(guó)家形勢(shì)、地區(qū)形勢(shì)、學(xué)校形勢(shì)（招生、就業(yè)、校風(fēng)、學(xué)校的改革與發(fā)展等）以及黨和政府出臺(tái)的重大方針政策是開(kāi)展大學(xué)生形勢(shì)政策教育的亮點(diǎn)。
　　（二）合理設(shè)計(jì)形勢(shì)政策教育的教學(xué)方法
　�、币詿狳c(diǎn)問(wèn)題為切入口開(kāi)展形勢(shì)政策教育。對(duì)于國(guó)際形勢(shì)，大學(xué)生往往更關(guān)注國(guó)際局勢(shì)變化中“熱點(diǎn)”，而且捕捉“熱點(diǎn)”的敏感程度十分強(qiáng)烈。因此，以講解國(guó)際形勢(shì)變化中的“熱點(diǎn)”為切入點(diǎn)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)整個(gè)世界格局的變化以及我國(guó)的外交政策，會(huì)收到更為積極的教育效果。
　　⒉改變觀念注重教學(xué)實(shí)際效果。素質(zhì)教育是德智體美等全面發(fā)展的教育，由于形勢(shì)政策教育教學(xué)中往往實(shí)行“單向灌輸”，學(xué)生缺乏積極性、創(chuàng)造性，這顯然不利于素質(zhì)教育。要改變這些情況，觀念上要轉(zhuǎn)變一是從完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹v求實(shí)際效果。二是從書本出發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)閺臅r(shí)代發(fā)展，從改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)及學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)決反對(duì)本本主義。只有實(shí)現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變，才能出現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。另外，形勢(shì)政策變化快，教育教學(xué)的任務(wù)重、要求高，這就要求我們的老師要不斷分析情況、理清思路、認(rèn)準(zhǔn)形勢(shì)，提高講解水平，進(jìn)一步增強(qiáng)形勢(shì)政策教育教學(xué)效果。
　�、踌`活運(yùn)用多種 ……（未完，全文共2117字，當(dāng)前僅顯示1346字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于大學(xué)生形勢(shì)政策教育的思考》）