偏遠地區(qū)農村小學綜合實踐活動的現(xiàn)狀與設想

目錄/提綱：……
一、偏遠地區(qū)農村小學綜合實踐活動的現(xiàn)狀
（一）師資力量貧乏
一是常規(guī)課程工作壓力大
二是業(yè)務素質不高
三是認識不足
（二）教育資源不足
（四）活動缺乏層次
二、偏遠地區(qū)農村小學開展綜合實踐活動的設想
（一）有機開發(fā)、合理利用區(qū)域資源
（二）內訓外引、不斷壯大師資力量
二是開展多層面培訓
（三）家校聯(lián)動、合力推進課程實施
（四）設計層次、循序漸進開展活動
……
偏遠地區(qū)農村小學
綜合實踐活動的現(xiàn)狀與設想

綜合實踐活動課程是我國基礎教育改革中的一門新課程，是國家規(guī)定的一門獨立必修課程，它具有綜合性、研究性、開放性、自主性的特征，它對于轉變學生的學習方式、有效地調動了學生學習的積極性和主動性、彰顯和發(fā)展了學生的個性、提高和發(fā)展了學生多方面的能力、有效地促進了學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展都有著至關重要的作用，是其它任何一門學科課程無法替代的全新課程。目前，綜合實踐活動已成為中小學課程改革的熱點問題，開展綜合實踐活動是深化素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑和必然選擇。而作為一門全新的課程，由于其課程內容的廣泛性、資源開發(fā)的艱巨性及組織實施的復雜性，在推行過程中往往遭遇許多尷尬，使這門“亮點”課程在很多農村小學卻成了“盲點”：沒有真正意義上的啟動，缺乏實際性的探索，更缺少應有的效果。但課程的價值讓我們無法回避，理想與現(xiàn)實的反差使我們不得
……（新文秘網http://120pk.cn省略632字，正式會員可完整閱讀）……　
想品德理想信念教育的歷史文化寶庫——博物館；沒有改變現(xiàn)代社會人們生活、工作和學習方式的優(yōu)越條件——網絡資源。課程資源的不足，給農村學校教師挖掘、開發(fā)和利用課程資源帶來了很大難度，常常使課程實施陷入困境。
(三)學生素質偏低，家庭教育薄弱
我校學習成績不是很好，學生素質偏低。學生家長因受本身文化素質的制約，缺乏對新課程理念的理解和認識，存有“只要把孩子學習搞好就行，其他事情無關緊要”的狹隘觀念，對綜合實踐活動課的開展存在著偏見和誤解，甚至認為學校搞綜合實踐活動是不務正業(yè)，對綜合實踐活動課的開展不支持。由于受家長抵觸情緒的影響，學生自主參與的意識不強，不善于綜合運用知識解決實際問題，缺乏對事物深入扎實地探究，造成創(chuàng)新能力差綜合素質較低，這已是不爭的現(xiàn)實。
（四）活動缺乏層次
縱觀偏遠地區(qū)農村小學的綜合實踐活動，普遍缺乏層次性、系統(tǒng)性。在實際推行過程中，缺乏對學生年齡特點、知識基礎、生活狀況的深入研究，活動目的不夠明確，活動形式有些單調，活動內容過于集中，常常是幾個年級開展相同的主題活動，提出相同的活動要求，沒有依據(jù)學生實際、適應學生需要有針對性地開展活動。由于缺乏應有的層次性、系統(tǒng)性，活動往往是只走過程、流于形式、鮮有成效。
二、偏遠地區(qū)農村小學開展綜合實踐活動的設想
實踐證實，綜合實踐活動對推進課程改革、深化素質教育、提高學生素質有著無可替代的作用。因此，我們應立足現(xiàn)狀、創(chuàng)新舉措，化被動為主動、化劣勢為優(yōu)勢，將綜合實踐活動創(chuàng)出實效、創(chuàng)出特色，為學生全面發(fā)展開辟一片新天地。
（一）有機開發(fā)、合理利用區(qū)域資源
偏遠地區(qū)農村是一個廣闊的天地，有著秀麗的自然風光、悠久的歷史傳統(tǒng)、深厚的文化底蘊、豐富的生產實踐，這都可成為學校所利用的教育資源，能為學生提供比城市更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，農村小學可以避虛就實、因地制宜，要用好這本取之不盡、用之不完的活教材，充分利用農村的自然美景、勞動精神、文化生活、風土人情不斷開發(fā)新的課程資源，組織開展主題活動。比如，“大棚蔬菜的生產”、 “果樹的栽培與管理”、“養(yǎng)殖業(yè)的研究”、 “特色產業(yè)的探究”、“生活廢水垃圾排放與處置現(xiàn)狀調查”等等。這些主題活動讓學生從農村經濟發(fā)展、地理考察、村落服務等角度切入活動主題，培養(yǎng)學生參與農村生活、關注農村發(fā)展、自覺服務社會的意識。同時，學校可與當?shù)毓S、企業(yè)協(xié)商，開辟“紅領巾實踐活動基地”。如“玩具廠活動基地”、“石材廠活動基地”等多處實踐活動基地。這些基地類別不同，內涵豐富，課程資源取之不盡，用之不竭，教學的價值不可限量。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗，了解了地方文化的底蘊，目睹了現(xiàn)代科技的神奇，體驗了現(xiàn)實生活的真諦。
（二）內訓外引、不斷壯大師資力量
課程實施的關鍵在于教師，綜合實踐活動的有效實施，著重要使教師更新教育觀念，轉變教學方式，完善知識結構。為此，可采取多種措施，加強教研培訓。一是采取“走出去、請進來”的辦法，組織教師走出去，深入到綜合實踐活動開展較好的學校學習，從他們的先進經驗中獲得啟迪；聘請市教研中心學科教研員為顧問，把外校的骨干教師請進來進行指導，讓教師盡快適應綜合實踐活動課程。二是開展多層面培訓。首先是加強學校骨干教師的培訓，樹立學習樣板，引領教 ……（未完，全文共3514字，當前僅顯示1775字，請閱讀下面提示信息。收藏《偏遠地區(qū)農村小學綜合實踐活動的現(xiàn)狀與設想》）