中學副校長2011年度述職報告

2011年度小結

真如目前有80名教職員工，曹楊五中在編在崗15名老師。作為副校長是要做的就是將學校的的辦學理念，校長的辦學思想轉化為全體教師的教育教學行為，共同建設學校。
副校長若僅以權威進行管理難以激發(fā)起教職員工工作的積極性。本著“以人為本”的管理思想，踐行“民主、公平、公開”的原則，充分信任教師，緊密團結教師，發(fā)掘教師的工作潛力，發(fā)揮教師的主動性與主體能力。以自己的民主作風進行教學和管理。
Ⅰ、述學
能夠緊跟教育發(fā)展形勢，學習《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、《上海中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，《普陀區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《普陀區(qū)教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃與行動計劃》、學習“全國、上海的相關教育會議”的相關文件，主動參加區(qū)組織的雙月講座，不斷充實自己的知識。
能學以致用，積極參加學校市級課題《聚焦有效教學，提升實踐智慧——基于提升教師實踐性知識的校本行動研究》，撰寫有關論文和
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高三年級組的全體老師不抱怨，不埋怨，而是團結一致，堅信并堅持“三個一切”：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。教育教學工作“尊規(guī)律、早計劃、重合作、不放棄每一個學生”。
每月開教師會、家長會。教師會議的主題始終圍繞“規(guī)律、計劃、合作”三個主題詞，逐一分析學科的特點、規(guī)律、學生學習的掌握情況，希望其他老師幫助的內(nèi)容與要求。家長會議的主題始終圍繞“認識自己，揚長補短”，分析高考情況、未來擇業(yè)趨勢、學生近階段整體學情等。
目標明確、任務清晰，分工合作。在3月大專自主招生考試中，真如高三團結一致，在年級組長的帶領下共同上課，沒有把課加在個別老師身上，而是舉全體高三老師之力，明確內(nèi)容、明確學生，最難捱的1個月也沒有累壞師生。分別找學生談心，從各個角度做學生的思想工作，把握機遇，抓緊機會。各種形式的家訪，讓家長和學生了解政策，認識自身，明確目標。借助各類關系，拜訪高校，為學生竭盡所能寫推薦信，一位高校的招生老師說，我們只見到家長來的，沒有見過校長為了一個學生專程來的。在共同努力下，學生考進了滿意的高校，3月份自主招生，真如錄取生全區(qū)最高，錄取公辦�？圃盒５娜珔^(qū)最高，錄取學校數(shù)也是全區(qū)最高。
每個學科各有特點，每個教師各有特長，每個學生也各有特色。在學科管理上，充分尊重老師的教學，盡量調(diào)配時間，讓學習時間發(fā)揮出最大效益。每天早晨，英語教師都早早來校進行聽力訓練，年級組長也放棄休息，早早來廣播室放聽力廣播；周五設置數(shù)學練習，每周一練，練學生答題的速度與準確率；每天中午1刻鐘，各科老師放棄休息，對薄弱學生進行個別輔導。臨近三模，動員老師們不以學科為限，以己之力積極尋找名校的三模試卷，選擇使用。
高三再累，老師們開會議論都先說說學生的好，不放棄任何一位學生，共同挖掘?qū)W生的潛力。最后高考臨界生只有1位的情況，說明本屆對臨界生輔導的效果甚高！
終于功夫不負有心人，在一模、二模連連獲得佳績后，高考本科率近70%，英語、物理、歷史學科全面超過上海市均分、普陀區(qū)均分、長征中學均分，政治學科的考生100%進入本科，尤其是全體學生都參加的英語學科能夠躋身上海百名，實屬不易！
2、 課程與特色建設
探索一：基礎型課程的課標校本化創(chuàng)建工作
加強對課標的研讀。學習目標和理念，了解學科本意與價值取向，明確知識、能力和方法結構體系，解決課標理解的個性化問題。學校聘請專家來校集中培訓，并組織教師參加市區(qū)的各類課標學習活動。
建設校本化的課標。學校開展教研組、備課組研讀課標，并結合學生情況對課標進行校本化開發(fā)。探索以學科核心能力作為內(nèi)容標準進行描述；探索以學生學習水平的界定的教學；明確各年級各學期不同目標與具體要求，能夠統(tǒng)籌安排高中學習內(nèi)容，明確各學期的教學任務、增刪教學內(nèi)容。
校本化課標的建設，提出了“學科知識體系統(tǒng)整、能力要求貼近學生實際、教學內(nèi)容適度增刪”，將課標能夠真正落實到課堂教學。
探索二：以學定教，基礎型課程的校本化實施
圍繞著教學實踐，學校提出了“以學定教”的教學十六字準則——先學后教、少教多學、導學精進、因材施教。確立了“以學定教”的三大載體：
 以“學案系統(tǒng)”為特征的預學習設計
 以合作學習、精準措施為特征的針對性教學設計與改進
 以個別化、分層設計為特征的跟進式練習設計 ……（未完，全文共5114字，當前僅顯示1795字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學副校長2011年度述職報告》）