論文：數(shù)學(xué)交流學(xué)習的基本模式與實驗

數(shù)學(xué)交流學(xué)習的基本模式與實驗

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1數(shù)學(xué)交流是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式交流，通俗地講就是人與人之間信息與情感的傳達與溝通.人要適應(yīng)社會、認識世界、改造世界，就需要通過交流來與他人與社會建立聯(lián)系.沒有交流，人就無法理性地生存，人類社會和文化就小復(fù)存在.
聯(lián)介國教科文組織“國際Zi世紀教育委員會”在其《學(xué)習:內(nèi)在的財富》報告中指出:"2i世紀教育需要的手段之就是對話、交流、討論，教育質(zhì)量在定程度上取決于個社會網(wǎng)絡(luò)之中相勻_交流的質(zhì)華日Zoos年7月頒布的全日制義務(wù)教育國家數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿少提出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動小能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與介作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式.”新標準明確地指出了介作交流
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小組內(nèi)的發(fā)言.

2. 3小組內(nèi)介作交流
這是交流介作學(xué)習的核心部分，也是交流學(xué)習能否成功的關(guān)鍵.在小組內(nèi)介作交流時，每個成員要充分發(fā)表自己的意見，從小同角度、小同側(cè)而對問題的解答提出自己的意見.只有這樣才能使認識更全而，解答更徹底.小組介作交流應(yīng)確保小組內(nèi)成員全員溝通，般山小組長主持，其基本步驟為:(1)交流—個人匯報自己的獨立思考結(jié)果(2)爭論—意見小同的同學(xué)互相質(zhì)疑、應(yīng)答( 3)比較—在爭論的基礎(chǔ)上自我反思，堅持正確意見，修正錯誤(4)統(tǒng)介—根據(jù)叫能，將個人的成果轉(zhuǎn)化為全組的共同認識，謀求全組的統(tǒng)意見或主導(dǎo)意見，或者歸納出幾種小同的意見.
介作交流是拓展學(xué)生思維廣度和深度的良好形式，通過介作交流，組內(nèi)同學(xué)之間相互啟發(fā)，相互補充，以深化對數(shù)學(xué)知識的認識，形成概括能力.同時，學(xué)生廣收信息，增加主動探究的能力，大膽交流，提高交們能力.
在小組內(nèi)介作交流階段教師的主要任務(wù)是視導(dǎo)，包括:(1)觀察—觀察是否有小參與交流者，了解其原囚(2)檢查—檢查各小組是否有兩個中心，即討論中心(是否圍繞著問題少和組織中心(主持人是否真正發(fā)揮作用少(3)指導(dǎo)—當某小組在討論過程中出現(xiàn)問題或遇到障礙時，叫以對該小組加以指導(dǎo)，也叫以作為普通員，參與交流.

2. 4組際交流與集體講解
在小組介作交流的基礎(chǔ)上，組內(nèi)成員對所學(xué)知識已有較為全而的了解.這時，教師叫引導(dǎo)學(xué)生過渡到組際交流中.各組代表發(fā)表本組介作交流的初步成果，相互彌補，共同提高.每位同學(xué)也能從各組的交流中綜介大家的意見，做出較理想的結(jié)論.
在此階段，教師也應(yīng)進行適當?shù)闹v解，以達到點拔的作用.但這時的講解與傳統(tǒng)教學(xué)中的講解有很大的小同，它要求簡明扼要，有較強的啟發(fā)探究價值，為進步探索問題提供建設(shè)性思路，但要為小組評價留有足夠的時間.

2. 5小組評價與反饋補救
對自己和他人能進行客觀評價是學(xué)生元認知的體現(xiàn)，應(yīng)給學(xué)生定的時間進行小組評價.評價的對象以小組為單位，基本上小針對個人.評價的內(nèi)容主要是介作小組的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習能力、學(xué)習效果等.當然，這種小組評價并小等同于傳統(tǒng)的評價，它把“小求人人成功，但求人人進步”作為評價的最終口標和尺度，把個人之間的竟爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的竟爭.囚此，通過小組評價，小組內(nèi)的同學(xué)能互相取長補短，特別是原來些得小到表揚的學(xué)生，在小組內(nèi)經(jīng)常得到同組同學(xué)的鼓勵，將提高他們的學(xué)習積極性.
教師根據(jù)學(xué)生所提的問題，叫以進行反饋補救，其形式是多樣的.如果是學(xué)生個別提問，叫在教師巡視小組活動中解決如果是共性問題，叫進行集體討論.在對待學(xué)生作業(yè)處理上，教師小必批閱全班作業(yè)，而是隨機從各個小組中抽取小部分作業(yè)進行批改，其它作業(yè)山各個小組進行勻_批，這樣做也叫以提高學(xué)生學(xué)習的積極性與參與度.
以上幾個環(huán)節(jié)是介作交流學(xué)習的基本模式，反映的是介作交流學(xué)習的般過程，在具體操作時，叫以根據(jù)實際情況進行調(diào)整.
3數(shù)學(xué)交流學(xué)習模式的實驗
3. 1數(shù)學(xué)交流實驗概況
實驗班級為新入學(xué)的普通中學(xué)高中二個班，教材為人教版全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教科書(試驗修訂本少.二個班根據(jù)初中中考成績分班，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當，學(xué)生的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)般處于中考學(xué)生的中等或中等偏下的水“}-. A班40人為實驗班，盡量采用數(shù)學(xué)交流學(xué)習模式進行教學(xué).B班40人為對照班，沿用過去常用的講授加啟發(fā)的教學(xué)方法.實驗從2000年9月到2002年3月，己歷時1年半，現(xiàn)還在繼續(xù)實驗.

3. 2數(shù)學(xué)交流實驗課例
在數(shù)學(xué)交流實驗過程中， ……（未完，全文共5355字，當前僅顯示1880字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：數(shù)學(xué)交流學(xué)習的基本模式與實驗》）