初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與對(duì)策淺談

初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與對(duì)策淺談

一、課程教材改革呼喚教師角色轉(zhuǎn)變
1．由“教書匠”轉(zhuǎn)向科研型、創(chuàng)新型教師新課程實(shí)行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程、三級(jí)管理，這意味著原來屬于國家課程開發(fā)的權(quán)利部分地下放給學(xué)校和教師，從而使課程開發(fā)不再僅是學(xué)科專家和課程專家的專利，教師也成為課程開發(fā)的主體之一。這些都意味著課堂就不僅是課程的實(shí)施場(chǎng)所，而且也是進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。教師既
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略313字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
業(yè)技能、教育的專業(yè)評(píng)價(jià)、教育教學(xué)的創(chuàng)新能力等。
同時(shí)，他也應(yīng)該是一位塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家，能從學(xué)生的眼神里看出困惑和希望，他能使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都能得到開發(fā)，他所培養(yǎng)的不是只會(huì)讀書的“書呆子”，而是一個(gè)生龍活虎的全面發(fā)展的新人。
3．由面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體與面向個(gè)體相結(jié)合在班級(jí)授課的情況下，教師面對(duì)的是眾多既有共同的身心特點(diǎn)，又有不同的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、智力水平、人格特性，而且學(xué)生的身心發(fā)展又處于從不成熟到成熟的發(fā)展中的學(xué)生。教學(xué)既要面向全體學(xué)生進(jìn)行，向他們提出統(tǒng)一的要求，在德、智、體等方面全面發(fā)展；又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，采用多種不同的教育措施，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，做到因材施教。

二、期望———鼓勵(lì)式在教學(xué)中運(yùn)用
我在執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，積極創(chuàng)新教學(xué)，掌握了以下幾種較為有效的激勵(lì)措施：一是期望激勵(lì)。皮格·馬利翁效應(yīng)說明，應(yīng)用期望激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)朝教師所期望的方向靠近。因此，在教學(xué)中我常以“我希望你……“”我相信你一定能……”的語氣表露對(duì)學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。二是表揚(yáng)激勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。尤其是對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)落后的學(xué)生，在大庭廣眾之下如果教師再一味批評(píng)指責(zé)，就會(huì)使他們對(duì)體育產(chǎn)生厭惡、自卑乃至畏懼感，進(jìn)而使其失去對(duì)體育活動(dòng)的興趣。因此在體育課結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)中，我總對(duì)那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們能在體育活動(dòng)過程中表達(dá)自己獨(dú)立的想法和見解時(shí)，更是大大加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，使這部分學(xué)生通過各種體育活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。三是競爭激勵(lì)。
心理學(xué) ……（未完，全文共1383字，當(dāng)前僅顯示879字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與對(duì)策淺談》）