《20年后……》教學設(shè)計

目錄/提綱：……
二、回顧要求,整體評價
三、佳作欣賞,共同學習1.對本次習作寫得好的學生給予表揚
2、由學生選擇,展示一篇佳作,師生互動賞評
四、集體評改,落實要求1.由學生自薦一篇習作,集體評改
2、課件贊賞,激發(fā)學生修改習作的成功感
3、生談對集體修改后的收獲
五、自改互改,成果展示
2、學生請同學幫助,合作互改
六、移情課外,擴大讀者群
2、鼓勵向?qū)W校廣播站或報社投稿
……

_賞析 開放評改
——習作講評《20年后……》教學設(shè)計

【設(shè)計理念】
著名教育學家葉圣陶先生提出: 學生作文教師改, 學生都處于被動地位, 培養(yǎng)學生自改作文能力, 是終身受用的。本節(jié)習作講評課我是依據(jù)這樣的教學理念設(shè)計的。整個教學過程著重突出“三個結(jié)合”。通過師生互動、生生互動, 為學生創(chuàng)造自主、合作、探究的學習條件, 改變過去習作講評課“教師講、學生聽”這種被動接受知識的模式, 從而促使學生體驗習作樂趣, 進一步激發(fā)學生習作積極性, 以求提高學生的寫作能力乃至語文素養(yǎng)。

【教材分析】
《20 年后…
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略420字，正式會員可完整閱讀）……　
的快樂, 好不好?設(shè)計意圖: 通過談話激趣, 將指導(dǎo)課與講評課緊密聯(lián)系,幫助學生把“寫”與“改”協(xié)調(diào)統(tǒng)一, 并激發(fā)賞評習作的欲望。

二、回顧要求, 整體評價
1. 引導(dǎo)學生回顧本次習作的要求:①想象新穎、有趣; ②語句通順; ③敘述有條理。

2. ( 課件演示: 學生在習作中所描繪的 20 年后的情景)教師分析本次習作的大體情況。
設(shè)計意圖: 通過生動新奇的課件和熱情洋溢的語言真心地贊賞學生在習作中的閃光點, 樹立學生習作的自信心。

三、佳作欣賞, 共同學習1. 對本次習作寫得好的學生給予表揚。
2. 由學生選擇, 展示一篇佳作, 師生互動賞評。
設(shè)計意圖: 讓學生在圍繞習作要求的_賞析中, 互相欣賞、互相學習、互相促進, 學會評價, 有利于提高學生的習作欣賞和評價能力。

四、集體評改, 落實要求1. 由學生自薦一篇習作, 集體評改。
2. 課件贊賞, 激發(fā)學生修改習作的成功感。
3. 生談對集體修改后的收獲。
設(shè)計意圖: 在學生評賞佳作之后, 再讓學生共同修改一篇自我推薦的習作, 落實習作的評改要求, 并教給學生評改習作的方法, 進一步提高學生評改習作的能力。

五、自改互改, 成果展示
1. 出示集體評改后歸納出的習作評改要求, 學生自讀習作, 進行自評自改。
2. 學生請同學幫助, 合作互改。

3. 展示修改成果:①請學生上臺展示修改后的精彩句、段, 并說說修改的理由, 集體交流; ②學生在小組內(nèi)互相品賞。
設(shè)計意圖: 讓學生在自改與互改中, 重新感受習作, 體現(xiàn)《課程標準》中的“修改自己的習作, 并主動與他人交換修改”的理念。在互評互改中, 還有利于彼此激勵和開拓思路。并且, 有利于學生把同學習作的長處吸收到自己的習作中來, 實現(xiàn)資源共享。

六、移情課外, 擴大讀者群
1. 回家后, 把習作讀給爸媽、親友聽, 聽取評價意見后對習作做進一步的修改, 滿意后認真抄寫在作文本上。
2. 鼓勵向?qū)W校廣播站或報社投稿。
設(shè)計意圖: 將課內(nèi)引向課外, 充分開放課堂, 讓爸爸媽媽和親朋好友對習作進行評價, 充分體現(xiàn)評價的多元化, 在提 ……（未完，全文共1855字，當前僅顯示1179字，請閱讀下面提示信息。收藏《《20年后……》教學設(shè)計》）