在課堂教學中如何正確使用多媒體課件

目錄/提綱：……
第一、過度使用多媒體課件教學
第二、過度使用文字多媒體課件
第三、追求課件的外在美，而忽視了實際教學內容
四是其它一些凡有助于課堂教學的多媒體課件的應用
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在課堂教學中如何正確使用多媒體課件

摘要：隨著計算機技術的發(fā)展，信息技術在課堂教學中所起的作用是越來越大，采用多媒體手段進行教學的現(xiàn)象越來越多。文章中列舉了部分教師在采用多媒體課件進行課堂教學時常見的一些做法，分析了這些做法的不當之處，指出了在課堂教學中應如何合理使用多媒體課件。
　　關鍵詞：多媒體課件 課堂教學 輔助教學
　　
　　前段時間長沙市舉行“星城杯”教師教學比賽，作為片賽區(qū)的一名評委，我隨同其他評委一起去比賽地點聽了課，聽完課隨后就是評課，在評課時，每個評委都提到了同一個問題：每個參賽教師在授課時都采用了多媒體課件輔助教學，但并非每節(jié)課都有必要用多媒體課件進行輔助教學，并且有些時候多媒體教學課件的出現(xiàn)時間安排得并不一定合理�；叵肫鹌匠Ｆ渌處熢诶谜n件進行教學時的一些現(xiàn)象，覺得在課堂教學中應合理有效的使用多媒體課件進行輔助教學，而不能不管
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的調查討論與分析認為：對于采用多媒體課件教學，目前尚存在著一些認識上的誤區(qū)，這樣會影響到先進教學手段作用的發(fā)揮，從而導致課堂教學的效果有時不但得不到提高甚至還會出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。下面列舉一些在課堂教學中應用多媒體課件不盡合理的現(xiàn)象，并談一談我個人的看法。
　　第一、過度使用多媒體課件教學。教師把整堂課上課的內容都制作成多媒體課件形式，然后教師上課時就完全按照多媒體課件內容依次加以播放，也沒有什么板書及其它教學手段加以配合，僅憑多媒體課件進行授課。這種形式的授課方式是不可取的。教師在課堂上教授知識的方法并不只有一種，而是通過多種方法進行的，我作過的一次學生調查結果顯示：絕大多數(shù)學生認為教師教授知識不只是通過板書（文字）和_進行的，而是通過包含身體動作、手勢、面部表情等情感因素進行的，并且，學生普遍認為富含身體動作、手勢、面部表情等情感因素的教師的課堂更能接受，學生也更感興趣。而在上面現(xiàn)象當中的教師在課堂教學中過度使用了多媒體課件，沒有使教師在課堂上的主導作用得到充分的發(fā)揮，教師放棄了課堂上通過講、寫、演、畫來傳授知識這一根本途徑。而學生對于多媒體課件中這些一晃而過的大量的信息內容根本記不住也不能深刻理解。
　　第二、過度使用文字多媒體課件。教師在一堂課上播放了大量的文字多媒體課件，并且以這種文字多媒體的播放代替了板書，這種做法也是不可取的。對于在一課堂上文字多媒體究竟該不該使用，使用多少才為適宜？我個人認為，首先應該清楚多媒體教學課件只是輔助課堂教學的一種手段，是計算機輔助（CAI）教學方法的一種具體表現(xiàn)；其次應針對講授理論知識課的實際情況，盡量減少文字多媒體課件的使用。因為文字多媒體課件一旦使用過多就會減少教師講解、分析、解釋知識或問題的時間，影響到教師個人作用的發(fā)揮。并且許多內容僅僅停留在多媒體課件上，學生是難以記憶與理解的。只是對于那些文字數(shù)量相對較多且又非常重要的內容如：定義、概念，可適當采用多媒體課件形式加以表達。
　　第三、追求課件的外在美，而忽視了實際教學內容。多媒體課件以其優(yōu)美的文字、活靈活現(xiàn)的畫面，動聽的_等特點，在激發(fā)學生的學習興趣方面起到了很大的作用，得到了領導、教師和學生三方的認可，于是教師們一味地去追求吸引眼球的一面，而忽視了教學目標及任務的最大限度的實現(xiàn)，那就大錯特錯了。
　　3、正確使用多媒體課件輔助教學
　　我個人認為使用多媒體課件教學僅僅是課堂教學中的一種輔助性教學手段，它主要應使用于以下幾種情況：第一是將那些抽象、深奧的理論、原理通過多媒體課件加以模擬化、形象化地巧妙表達，從而使學生對那些抽象深奧的理論、原理能夠較為直觀、深刻地理解、掌握。第二是老師在課堂上對講解那些復雜的器件、機械、系統(tǒng)等的結構、組成時，采用傳統(tǒng)的教學方法是難以達到良好的教學效果的，而采用多媒體課件就能夠將這些復雜問題逼真而又清晰明了地加以表達，從而使學生身臨其境，能夠使他們透過物體的外部而窺視到其內部的結構及其相互關聯(lián)。第三是對于課堂教學中圖表數(shù)量繁多且又比較復雜的情形，可利用多媒體課件加以輔助教學，以避免教師過多地將時間花費在板書上以利于提高課堂教學的效率。第四是其它一些凡有助于課堂教學的多媒體課 ……（未完，全文共2715字，當前僅顯示1726字，請閱讀下面提示信息。收藏《在課堂教學中如何正確使用多媒體課件》）