構(gòu)建“有生活的學(xué)習(xí)”實(shí)踐探究

目錄/提綱：……
二、怎樣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有生活的學(xué)習(xí)
（一）在日常生活中捕捉歷史的影子
（二）在學(xué)科交融中創(chuàng)設(shè)歷史靈動(dòng)課堂
（三）在實(shí)踐體驗(yàn)中感悟歷史的真諦
三、有生活的學(xué)習(xí)給師生來(lái)帶的影響
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構(gòu)建“有生活的學(xué)習(xí)”實(shí)踐探究

我校秉承開拓創(chuàng)新的學(xué)校傳統(tǒng)，在素質(zhì)教育思想與特色方面提出了“能動(dòng)教育”的教育理念。在這一辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，歷史學(xué)科形成了“創(chuàng)設(shè)有生命的歷史”的學(xué)科特色。“創(chuàng)設(shè)有生命的歷史”包括三個(gè)基本組成部分，即“有生命的課堂““有生活的學(xué)習(xí)”、“有生機(jī)的評(píng)價(jià)”“有生色的手段”。這里我要介紹的是如何去構(gòu)建“有生活的學(xué)習(xí)”。 一．為什么要在歷史學(xué)科倡導(dǎo)有生活的學(xué)習(xí) 陶行知先生說(shuō)：“生活即教育,沒有生活做中心的教育是死教育”�，F(xiàn)在越來(lái)越多的教育者認(rèn)識(shí)到，源頭活水應(yīng)該是──回歸生活。聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，讓歷史走出課堂，走向社會(huì)，讓學(xué)生親自參加實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，引發(fā)濃厚的興趣，從而在生活中學(xué)習(xí)歷史。 從初中學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)講，他們的認(rèn)知水平還處于感性認(rèn)識(shí)階段，喜歡接受直觀的、生動(dòng)的、富有生活氣息的知識(shí)。因此我們就可以用多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活事例作為切入點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲，激活他們的思維，引領(lǐng)他們分析歷史問(wèn)題，解決歷史問(wèn)題。 但是我們傳統(tǒng)的歷史課堂，很大程度上是機(jī)械地灌輸僵死的歷史知識(shí)的課堂，而非生命活力不息涌動(dòng)的生活場(chǎng)所。這樣的課堂與學(xué)生的生活世界顯然是完全割裂的。所以我們要基于學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的需要而重構(gòu)我們的歷史課堂，引領(lǐng)學(xué)生感悟有生活的歷史。 怎樣引領(lǐng)學(xué)生感悟有生活的歷史呢？這就需要我們這些為師者到日常生活中去捕捉歷史的影子。

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實(shí)物以及長(zhǎng)輩對(duì)親身經(jīng)歷的往事的回憶和記錄等等。這些東西可以使歷史更加貼近學(xué)生的生活。我在教學(xué)中曾經(jīng)做過(guò)這樣的嘗試，效果很好：
案例3
以前，人們的家中有的家用電器就是一個(gè)又大又笨重的晶體管收音機(jī)只能聽到幾個(gè)電臺(tái)的節(jié)目。這還不是家家都有的。八十年代初，在改革開放的僅僅幾年里，爺爺和奶奶用攢了近十年的錢，買了一臺(tái)九英寸的黑白電視機(jī)。這件事轟動(dòng)了全院(當(dāng)時(shí)爸爸一家住在一個(gè)大院子里)，每當(dāng)爸爸家要看電視時(shí)，他們都要邀請(qǐng)?jiān)鹤永锏泥従觽円黄饋?lái)看。那時(shí)的電視機(jī)沒有遙控器的，只能用手撥頻道器選擇頻道，而且總共只有兩個(gè)頻道，到晚上九點(diǎn)后就沒有節(jié)目了。這還不算，每周只有三天有電視播出，節(jié)目也大多是一些新聞和文藝表演；電視劇就很少了。更不要說(shuō)動(dòng)畫片啦！就這樣，這臺(tái)電視機(jī)也是托了上海的親戚搞到票才買到的。第二臺(tái)電視機(jī)是稍大一點(diǎn)的十七寸黑白電視機(jī)。但感覺好多了！而到了現(xiàn)在，家里有彩色電視機(jī)已經(jīng)是不足為奇的事了，住房面積大的家庭都有兩臺(tái)以上了，而且還是大屏幕液晶電視機(jī)。如今，爸爸每天下班，不是先打開電視機(jī)，而是先打開電腦。要聽音樂(lè)，可以打開DVD影牒機(jī)和組合音響，也可以聽電腦里的千千靜聽或上網(wǎng)打開博客聽，更可以躺在床上聽移動(dòng)DVD里的或是MP3、MP4里的了。其它如空調(diào)、冰箱、洗衣機(jī)……都不知換過(guò)多少代了，僅廚房里的小家電就太多了，電飯鍋、微波爐、電冰箱、消毒柜、洗碗機(jī)等等，市場(chǎng)有什么時(shí)尚的新產(chǎn)品，家里一般也不會(huì)少。這些新生活，正是改革開放給百姓生活帶來(lái)的最直接的感受，也是改革開放三十來(lái)給人們最深刻的印象吧。我希望改革開放把我們的生活越該越好，祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)盛。
案例4
除了活動(dòng)課，在常規(guī)授課中，調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們收集身邊的歷史資源，活用身邊的歷史素材，也可以使授課出現(xiàn)意想不到的效果�！豆I(yè)化的起步》一課，知識(shí)比較枯燥、單調(diào)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)史學(xué)生也往往不感興趣。我讓學(xué)生走入生活，去了解我們身邊在工業(yè)化起步階段的故事，孩子們找來(lái)了長(zhǎng)春一汽歷史圖冊(cè)，甚至有的學(xué)生找來(lái)了“同一首歌-走進(jìn)一汽”的光盤，在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)與探究中，孩子們深刻的感知了自己家鄉(xiāng)在第一個(gè)五年計(jì)劃期間取得的建設(shè)成就。
案例5
在講《世界經(jīng)濟(jì)全球化》時(shí)，我讓學(xué)生到歐亞、國(guó)美等大商場(chǎng)去調(diào)查，在市場(chǎng)中銷售的家電有哪些是國(guó)產(chǎn)的、哪些是合資的、哪些是純進(jìn)口的，這就是對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化最直觀的感受。
案例6
在上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)有這樣一個(gè)現(xiàn)象，有時(shí)我提到勾股定理、提到唐詩(shī)宋詞、提到牛頓第一定律等等，學(xué)生會(huì)立刻精神起來(lái)，看我如何在歷史課堂中講數(shù)學(xué)、講語(yǔ)文、講物理。在他們看來(lái)我只是歷史方面的權(quán)威，而他們卻是其他各科的大拿。那么如何抓住學(xué)生的這一興奮點(diǎn)，激活學(xué)生的思維呢？我認(rèn)為我們可以將歷史與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，在學(xué)科交融中創(chuàng)設(shè)歷史靈動(dòng)課堂。
（二）在學(xué)科交融中創(chuàng)設(shè)歷史靈動(dòng)課堂
教師可以在講課時(shí)可以換一個(gè)角度、換一種角色去講歷史。
1. 教師換一個(gè)角色講歷史
案例7
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：
（1）首先為學(xué)生提供張騫通西域、絲綢之路、食譜等相關(guān)資料。
（2）與勞技教師聯(lián)系場(chǎng)地、工具等。
（3）對(duì)學(xué)生予以相應(yīng)的指導(dǎo)。
學(xué)生：
（1）確定菜名，準(zhǔn)備相關(guān)原料并做簡(jiǎn)單加工。
（2）查找相關(guān)資料，對(duì)主要的原料及配料的來(lái)源等做進(jìn)一步的了解。
（3）依據(jù)相關(guān)歷史資料，結(jié)合本組所做的這道菜的主要特點(diǎn)和歷史 寓意作好發(fā)言準(zhǔn)備 。
活動(dòng)步驟：
步驟一：提前一周將學(xué)生分成若干小組，每組同學(xué)集體準(zhǔn)備一個(gè)自創(chuàng)菜品，要求能夠說(shuō)出菜品中大部分主料及配料的來(lái)源，并給該菜品起一個(gè)蘊(yùn)涵歷史意味的名字；
步驟二：學(xué)生自備主料、配料（可根據(jù)需要做簡(jiǎn)單加工），在學(xué)校的烹飪教室內(nèi)加工完成后，相互展示，并做介紹；
步驟三：請(qǐng)同學(xué)互評(píng)，評(píng)出搭配合理、色香味俱佳，名字貼切自然，富于情趣或文化意味者為勝出。
活動(dòng)過(guò)程：
第一小組：
【菜名】炎黃子孫
【原料】小米、大米
【做法】
1．取小米、大米適量，清水適量，并將小米、大米洗凈備用；
2．用大火將清水煮開，倒入洗凈的小米、大米；
3．待開鍋后，用文火煮至粘稠狀即可。
【小組發(fā)言】中國(guó)是世界上最早種植水稻和票的國(guó)家。最早種植水稻的是河姆渡人，他們生活在長(zhǎng)江流域；最早種植粟的是半坡氏族，他們生活在黃河流域。我們?yōu)樽嫦雀械津湴梁妥院溃�，我們小組將這道粥命名為“炎黃子孫”，就是為了提醒自己時(shí)刻不忘我們是中華民族的傳人。
第二小組：
【萊名】三“絲”鼎立
【原料】主料：白蘿卜、胡蘿卜、青辣椒。
調(diào)料：鹽、姜末、蒜泥、紅尖椒、花椒
【做法】將白蘿卜、胡蘿卜、青辣椒等原料洗凈，瀝凈余水，切成細(xì)絲，在沸水中焯一下，撈出，分三份裝盤。然后將紅尖椒、花椒用油爆鍋，將鹽、姜末、蒜泥等調(diào)料放入，炒出香味，裝入味碟，將味碟放在盤子中央，沾食。
【小組發(fā)言】我們小組做的這道菜的主料是白蘿卜、胡蘿卜和青辣椒，通過(guò)查閱相關(guān)的資料，我們知道，白蘿卜原產(chǎn)于我國(guó)，胡蘿卜原產(chǎn)于歐洲地中海沿岸，13世紀(jì)經(jīng)伊朗傳入我國(guó)，辣椒 ……（未完，全文共9800字，當(dāng)前僅顯示2677字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《構(gòu)建“有生活的學(xué)習(xí)”實(shí)踐探究》）