幼兒老師征文：在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維和創(chuàng)造力

目錄/提綱：……
一、激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)
（一）鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，啟發(fā)創(chuàng)新思維
（二）引導(dǎo)幼兒實(shí)際操作，激發(fā)創(chuàng)造行為
（三）利用幼兒的成果進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新熱情
二、發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒主動(dòng)創(chuàng)造
（一）啟發(fā)想象，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)
（二）玩中實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
三、樹立合作意識(shí)，積極營造創(chuàng)造途徑
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在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維和創(chuàng)造力
幼兒老師征文：在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維和創(chuàng)造力

現(xiàn)代幼兒教育的改革目標(biāo)已經(jīng)定位為“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”，隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維才能的人已經(jīng)成為教育中的一個(gè)重大問題，而手工活動(dòng)是一種手眼腦并用的實(shí)際操作活動(dòng)，在手工活動(dòng)中來開拓幼兒的創(chuàng)新思維，使其主動(dòng)地從事創(chuàng)造性的活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒思維和創(chuàng)造力的一種途徑。通過開展豐富多彩的手工活動(dòng)，給幼兒更多自主探索的空間和時(shí)間，尊重幼兒的想法，讓幼兒掌握多種技能技巧，把傳授知識(shí)、發(fā)展智能和培養(yǎng)創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一起來，有效地促進(jìn)幼兒智能的全面發(fā)展。
一、激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)
幼兒天性活潑好動(dòng)，在以幼兒為主體的手工活動(dòng)中，可以讓幼兒
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軟硬程度及易變化、易造型等特征，引導(dǎo)幼兒做成一個(gè)個(gè)的紙球，玩扔紙球、踢紙球的游戲；在拍、壓、捏、搓、團(tuán)等活動(dòng)中，了解泥的可塑性，啟發(fā)幼兒用泥“包餃子”、“搓麻花”、“做糖球”、捏各種簡單的動(dòng)物，然后晾干后用水彩涂上好看的顏色。
（三）利用幼兒的成果進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新熱情
我們會(huì)在手工活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒明確制作的意圖，進(jìn)而在技術(shù)上給予幼兒一定的支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作意圖，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂，幼兒的創(chuàng)造激情迸發(fā)而出。從而創(chuàng)造出具有不同特點(diǎn)的作品，而每個(gè)人都希望得到別人的肯定，而孩子們的這種愿望更為強(qiáng)烈。于是我們在每個(gè)活動(dòng)室內(nèi)布置了幼兒的作品專欄，把幼兒的手工作品放于其中且定期更換，盡量使每個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，這樣既培養(yǎng)了幼兒的審美情趣和觀察能力，又為他們進(jìn)一步創(chuàng)造出美的作品奠定了基礎(chǔ)。
二、發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒主動(dòng)創(chuàng)造
發(fā)揮幼兒主體作用是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的“興奮劑”，傳統(tǒng)的手工活動(dòng)如“教師講幼兒聽”，“教師示范幼兒做”，像一根無形的繩索束縛了教師和幼兒，忽視了幼兒的主體地位，扼殺了幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。因此，在手工活動(dòng)中教師要為幼兒提供充分的_空間和時(shí)間，讓幼兒自主的學(xué)習(xí)。
（一）啟發(fā)想象，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)
想象是創(chuàng)造的前提，因此，要啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，教師應(yīng)尊重幼兒的一切想法和做法，不要立即對異想天開的幼兒的言行予以評判，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒多嘗試創(chuàng)新，尊重幼兒的異想天開。
例如，在用橡皮泥捏小動(dòng)物時(shí)，幼兒制作了各種動(dòng)物，有小狗、小兔子、小貓等，接著我讓幼兒_想象，自己設(shè)計(jì)符合自己所捏動(dòng)物的背景圖，通過挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作積極性，一會(huì)兒，幼兒分別捏制出了樹、花、草以及其他動(dòng)物等背景作品，但也有少數(shù)幼兒制作的作品沒有新意，我在指出他們不足的同時(shí)，也給予了極大的鼓勵(lì)，我想，他們的所想所為哪怕是微不足道的，只要有創(chuàng)新意識(shí)，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬�，給予鼓勵(lì)。
（二）玩中實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
幼兒的智慧是從“玩”中得來的，他們在“玩”中不僅學(xué)習(xí)操作技能，還能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，手工活動(dòng)的實(shí)際操作過程使幼兒有了充分的“玩”的時(shí)間，“玩”這個(gè)階段實(shí)際上是在“玩”中實(shí)踐，在實(shí)踐中“玩”，如戶外活動(dòng)撿落葉時(shí)，教師會(huì)趁機(jī)啟發(fā)幼兒收集樹葉夾在書中以備粘貼使用；小超市游戲區(qū)的酸奶瓶和易拉¬罐同時(shí)也是制作材料；自然角里的小貝殼、糧食粒、沙池里的沙子涂上顏色，也可以在紙上粘貼成各種不同的形象和畫面……
三、樹立合作意識(shí)，積極營造創(chuàng)造途徑
在手工活動(dòng)中，有師幼之間，幼兒之間的人際合作。培養(yǎng)幼兒的合作能力，首先要為幼兒合作能力 ……（未完，全文共2237字，當(dāng)前僅顯示1422字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒老師征文：在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維和創(chuàng)造力》）