教師征文：對數學課堂教學中合作學習的思考

目錄/提綱：……
一、合作學習小組的分組及分工
二、培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成良好習慣
（一）要培養(yǎng)學生善于動手的習慣
（二）要培養(yǎng)學生把實踐與思維結合起來的習慣
（三）要培養(yǎng)學生合作實踐的習慣
三、小組合作學習時教師要有效介入
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對數學課堂教學中合作學習的思考
教師征文：對數學課堂教學中合作學習的思考
合作學習是指學生利用學習同伴的力量合作完成學習任務的一種學習方式。課堂上的合作學習包括同桌之間的合作，學習小組之間的合作，師生之間的合作等。合作學習是在充分的、獨立思考的前提下，發(fā)揮學習小組的學習管理作用，力爭把最重要的課堂反饋完成于課堂之內。
合作的前提是獨立思考，即自主探究。而自主探究教學法就是引導學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式。自主學習不是讓每個學生各學各的，而是要激發(fā)起全體同學的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，并加強合作交流，少走彎路。自主學習能力可以說是學生學會求知、學會學習的核心，它是一種在教師的科學指導下學生制定有
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積極參與合作的現(xiàn)象，同時能將本組成員的表現(xiàn)評價得分及時公布以推進小組間的競爭。因此，記錄員應選擇學習態(tài)度好，對工作認真負責，同時筆頭快的學生擔任。匯報員的職責是將本組合作學習的情況向全班或老師進行匯報，所以應選擇學習成績好、語言表達能力強的學生擔任。在¾¬過一段時間的培訓與鍛煉之后，小組成員角色互換輪流擔任，通過角色互換增進生生互動的主動性、有效性，使學生在合作中學會學習、在學習中學會合作。
二、培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成良好習慣
合作學習有利于讓學生認識個人與集體的關系，加強學生的社會化進程。因此，在教學中，教師要注意學生的合作意識，有意識地去引導學生學會人際交往，鼓勵學生敢想敢說、各抒己見、廣泛交流，注意培養(yǎng)學生的合作精神和良好習慣。教師首先要培養(yǎng)學生積極動腦、認真思考、踴躍發(fā)言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點的解決問題方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神，這對于剛剛開始的小組合作學習活動尤為重要。
（一）要培養(yǎng)學生善于動手的習慣
很多數學知識都是通過分一分、擺一擺、拼一拼、»¬一»¬、折一折等動手實踐后理解和掌握的，小組合作學習更有利于動手操作實踐，教師要著力培養(yǎng)學生積極動手操作實踐的習慣。
（二）要培養(yǎng)學生把實踐與思維結合起來的習慣
實踐操作活動是學生非常感興趣的活動，但往往會出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數學問題的現(xiàn)象。這就是沒有很好地把實踐操作與思維結合起來。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子” 。教師在指導操作實踐時，必須把操作與思維結合起來，使學生動手必動腦，每操作一步都要與要解決的數學問題相聯(lián)系。養(yǎng)成良好的實踐習慣。如在教學圓錐的體積時，可組織小組合作完成圓錐與圓柱內沙子的體積測量工作，總結它們的倍數關系，然后小組交流。教師要讓生或者與生歸納出圓錐體積的計算公式，這樣每一步操作都與思維聯(lián)系起來，使動手操作促進思維的發(fā)展。
（三）要培養(yǎng)學生合作實踐的習慣
小組合作學習中的操作活動，更要體現(xiàn)合作意識，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成與人合作的習慣。教師在指導操作時，要有意創(chuàng)設有利于合作的活動，促進學生合作能力的提高。
三、小組合作學習時教師要有效介入
小組合作教師的作用是非常重要的，合作學習的成功與否，同教師的適時指導與參與是分不開的，在開展合作學習的過程中，隨時都會有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到 ……（未完，全文共2279字，當前僅顯示1449字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師征文：對數學課堂教學中合作學習的思考》）