開(kāi)發(fā)法制校本課程 探索課堂教學(xué)方法

目錄/提綱：……
一、開(kāi)發(fā)校本課程，豐富教育內(nèi)涵
（一）教材的編制
（二）落實(shí)的措施
二、探索教學(xué)方法，提升教育效果
（一）創(chuàng)設(shè)情境法
（二）巧做游戲法
（三）比賽競(jìng)爭(zhēng)法
（四）角色扮演法
（五）案例分析法
（六）自編兒歌法
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開(kāi)發(fā)法制校本課程 探索課堂教學(xué)方法

**逸夫小學(xué)是一所地處東海之濱的農(nóng)村學(xué)校，80%的學(xué)生是外地學(xué)生，家長(zhǎng)學(xué)歷水平普遍較低，法制意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生的法制教育造成了不小的影響。為此，我校根據(jù)《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)發(fā)編寫了法制教育校本課程《我是守法小衛(wèi)士》，幫助學(xué)生普及有關(guān)法律的基本常識(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)校意識(shí)、交通安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、消防安全意識(shí)、毒品預(yù)防意識(shí)，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德，并掌握一些基本的防范技能，做一個(gè)“懂法、護(hù)法、守法”的合格小公民。
一、開(kāi)發(fā)校本課程，豐富教育內(nèi)涵。
（一）教材的編制
兩年來(lái)，課題組根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，通過(guò)不斷地嘗試和探索，在積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本著“基礎(chǔ)性、針對(duì)性、層次性”的原則，自編了一套相應(yīng)的法制校本課程。這套校本課程共編有48則通俗
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知識(shí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，更能讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中掌握防范技能。
（一）創(chuàng)設(shè)情境法。面對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生，教師不應(yīng)只把法制基礎(chǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，強(qiáng)迫他們?nèi)ビ洃浤切┛菰锓ξ兜闹R(shí)，而是能讓他們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，化為他們的能力。因此教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)媒體呈現(xiàn)、音樂(lè)渲染、實(shí)物展示等形式多樣的途徑，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)法交流的情景，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)法的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的情緒、心理處于學(xué)法的最佳狀態(tài)，使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)到更多的知識(shí)。例如：教材中消防篇在傳授消防安全知識(shí)時(shí)，可以先采用媒體呈現(xiàn)火災(zāi)給人類帶來(lái)的很大的危害，造成許多生命就此逝去的畫面。讓學(xué)生在鮮活的畫面中，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，牽動(dòng)學(xué)生的思緒。隨后可以讓學(xué)生扮演群眾角色、消防隊(duì)員角色、被困居民的角色等，讓他們用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行情境操練，教師只是在旁邊稍加指導(dǎo)。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了，學(xué)習(xí)消防知識(shí)自覺(jué)性和自信心也隨之大大增強(qiáng)了。
（二）巧做游戲法。不管什么年級(jí)段的學(xué)生，對(duì)游戲都是情有獨(dú)鐘，他們很樂(lè)意參與游戲活動(dòng)并在參與中獲勝。在傳授新課時(shí)教師穿插一些有趣的游戲，可以分散教學(xué)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度，使學(xué)生能在愉悅的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)。如低年級(jí)在教學(xué)認(rèn)識(shí)交通工具汽車的“眼睛”以及其作用和重要性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先是采用猜謎語(yǔ)的游戲?qū)胝n題：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。以此引出課題《汽車的“眼睛”》。然后在鞏固知識(shí)的過(guò)程中又采用小品游戲的方：兩個(gè)學(xué)生演大光燈，兩個(gè)學(xué)生演方向燈，兩個(gè)學(xué)生演剎車燈，一個(gè)學(xué)生演司機(jī)。教師在旁邊敘述場(chǎng)景，學(xué)生在不同的場(chǎng)景中分別作出反應(yīng)。這一游戲的開(kāi)展，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，更讓學(xué)生懂得了汽車“眼睛”的作用。
（三）比賽競(jìng)爭(zhēng)法。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，他們?cè)谂c別人比高低的過(guò)程中，更能激發(fā)他們的求知欲。如低年級(jí)在教《交通指揮燈》一課時(shí)，教師讓學(xué)生扮演小司機(jī)，看著電子屏幕上的三色燈的變化進(jìn)行駕車比賽。誰(shuí)做錯(cuò)了動(dòng)作，就以違反交通規(guī)則論處；遵守規(guī)則的小司機(jī)，則能在教室里暢通無(wú)阻。幾輪比賽下來(lái)，個(gè)個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)遵守交通規(guī)則了。此舉不僅活化了知識(shí)材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的守法意識(shí)，提高了護(hù)法技能。
（四）角色扮演法。在課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)某些場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景的角色需要，進(jìn)行合理的角色扮演，可以使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入場(chǎng)景角色中，從而更易提高學(xué)生護(hù)法技能。例如低年級(jí)的教師在教學(xué)《我和陌生人》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)家中、小區(qū)內(nèi)，公共場(chǎng)合這三個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)分別扮演家中的小明、小區(qū)居民、菜場(chǎng)阿姨等角色，一位學(xué)生扮演騙子。通過(guò)對(duì)話練習(xí)的形式，讓學(xué)生懂得在不同的場(chǎng)合騙子的陰謀詭計(jì)是多種多樣的，要能夠識(shí)別并加以防范，否則后果不堪設(shè)想，無(wú)形之中提高了學(xué)生的自我保護(hù)能力。
（五）案例分析法。讓學(xué)生對(duì)日常生活中的典型事例進(jìn)行分析，可以考察出學(xué)生對(duì)某些行為的道德判斷力。如：李明爸爸騎著摩托車送李明上學(xué)去，途徑一條十字路口，正逢黃燈閃爍，因?yàn)榕?……（未完，全文共3266字，當(dāng)前僅顯示1649字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《開(kāi)發(fā)法制校本課程 探索課堂教學(xué)方法》）