小學課外閱讀行動經驗交流材料

目錄/提綱：……
一、營造氛圍，激發(fā)閱讀熱情
二、建立規(guī)章，全面推進閱讀
1、規(guī)定時間，共享書香
三是，雙休日等假日每天安排1小時左右的時間進行閱讀
2、確定書目，確保書源
3、閱讀筆記，統一要求
4、強化督查，重視反饋
一是對當月的必讀書目進行書面練習，評上等第，粘貼在采蜜本里
三是每月末要求學生寫一篇當月的讀書收獲，每班選擇優(yōu)秀讀后感上傳學校網站
5、表彰激勵，形成機制
三、納入課程，強化閱讀指導
1、增設閱讀交流課
2、開設閱讀觀摩課
四、開展活動，建構閱讀文化
1、師生共讀——一道閱讀風景線
2、親子閱讀——一幕閱讀美麗場
3、跳蚤市場——一個文化靚麗景
4、閱讀套餐——一組精美文化餐
……
讓生命浸潤在書香的芬芳里
小學課外閱讀行動經驗交流材料

閱讀，是教育的靈魂。一個沒有濃郁閱讀氣息的學校，永遠不可能有真正的教育；一個沒有廣泛閱讀的孩子，將來永遠不可能成為真正的佼佼者�；谶@樣的認識，建校以來，我們積極倡導用閱讀浸潤校園，使之成為校園文化的時尚；用閱讀滋養(yǎng)孩子，使之成為孩子精神生命的組成。我們希望通過全面扎實地開展有效的課外閱讀活動，培養(yǎng)具有濃厚閱讀興趣和良好閱讀習慣的文明儒雅的孩子，逐步使閱讀成為孩子重要的生活方式，讓孩子在閱讀中享受快樂，在閱讀中啟迪智慧，最終實現用閱讀改變學校氣質的理想目標。
一、營造氛圍，激發(fā)閱讀熱情
學校依據《鹽城市加強全市中小學語文和英語課外閱讀指導意見》精神，反復醞釀，精心制訂了《鹽城市神州路小學660學生課外閱讀行動計劃》。為了激發(fā)孩子讀書的熱情，學校全力營造讀書活動的氛圍。
開學第二周，在學校操場隆重舉行讀書活動啟動儀式，邀請了部分家
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采蜜本的首頁和末頁分別粘貼教導處統一印發(fā)的每月《閱讀書目安排表》和《閱讀評價表》；采蜜本中間或摘抄或寫心得體會，并用水彩筆適當美化。用采蜜本記錄下同學們快樂閱讀的成長足跡。
4、強化督查，重視反饋。我們形成了“月前布置，月中落實，月末反饋”的運行機制。月前對當月的讀書活動提前部署；每天的行政值日干部對各班午間師生共讀情況正常進行檢查，教導處負責專項讀書活動的督查。每月末對每個學生當月閱讀情況進行反饋與評價：一是對當月的必讀書目進行書面練習，評上等第，粘貼在采蜜本里。練習題比較容易，讓讀書的同學品嘗收獲的果實；二是如實對學生當月閱讀表現進行自評、家長評、師評，填進采蜜本末頁的評價表；三是每月末要求學生寫一篇當月的讀書收獲，每班選擇優(yōu)秀讀后感上傳學校網站。我們正在修訂校本教材《書香有約》，這是與學生必讀的60本書配套的輔助書籍，分低中高三個學段，共三冊。這將促進學生讀書取得實效。
5、表彰激勵，形成機制。根據對學生以及班級日常讀書表現的綜合考察，每月各班按學生數的25℅評出當月的“閱讀之星”，學期末綜合評定出學校“十優(yōu)百佳閱讀小明星”、“十佳書香班級”等。
三、納入課程，強化閱讀指導
扎實、有效的課外閱讀指導是推進學生進行持久、深入閱讀的關鍵所在。我們主要做了兩個方面的工作：
1、增設閱讀交流課。學校規(guī)定，每周星期五的下午第三節(jié)課為全校統一的閱讀交流課。在語文老師或班主任的組織下，學生把一周來的閱讀收獲與全班學生進行交流。每每此時，學生總會異常興奮，在_的交流中碰撞思維，享受快樂，共生智慧。
2、開設閱讀觀摩課。執(zhí)教的內容是當月的必讀書籍，所有語文老師和班主任調課前往聽課學習。執(zhí)教老師為了上好閱讀課必須反復通讀書籍，廣泛搜集相關資料，與教研組老師深入研究，可上成閱讀指導課，也可上成閱讀交流課。其他老師共享教研成果。開設閱讀指導課或交流課，從而確保了每個月、每個班、每本書的閱讀效果。
四、開展活動，建構閱讀文化
1、師生共讀——一道閱讀風景線。每天下午上課前20分鐘，整個校園寧靜安詳，每一個孩子、每一位老師各捧著一本心愛的書籍，愜意地閱讀，精致典雅的校園沉浸在馥郁的書香里。師生享受午讀的場景，猶如一道風景線。師生之間還互相推薦好書好文章，一起共讀。學生們最易受老師的影響，對老師的推薦，他們總是能在第一時間去閱讀。同樣，學生一旦有了新書，也會搶著向老師介紹。如此良性互動，非常之好，閱讀氛圍日漸濃厚。
2、親子閱讀——一幕閱讀美麗場。我們要求教師給家長及時傳遞讀書活動的信息，告訴他們學校正在開展哪些讀書活動，每個月推薦讀什么書，孩子閱讀的情況如何，哪些書可以購買給孩子，哪些書適合家長與孩子共讀……有許多家長積極參與其中，不少就嘗到親子閱讀的甜頭。有位家長曾深情地說：“我每天和孩子一起讀書，親子閱讀能給我?guī)頍o窮的樂趣。不知不覺之中，我和孩子間有了許多共同的話題，談故事情節(jié)，談書中人物的喜怒哀樂，談讀書之后的感受、收獲等等。通過和孩子一起閱讀加深了彼此的了解，促進了彼此的信任，融合了彼此的關系……”
3、跳蚤市場——一個文化靚麗景。為了讓學生獲取更多的閱讀書籍，我們定期開辟學生圖書跳蚤市場。每位同學將家里自己看過的好書、報刊以折舊價出賣或與別的同學交換。組建圖書跳蚤市場不僅牽引孩子們走進書的世界，為他們帶來一個新的閱讀空 ……（未完，全文共2823字，當前僅顯示1795字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學課外閱讀行動經驗交流材料》）