2013初中教學質量分析會經(jīng)驗交流材料3

抓實“教” 少走彎路 激活“學” 事半功倍
2013初中教學質量分析會經(jīng)驗交流材料3

各位領導、各位同仁：
根據(jù)會議的安排，現(xiàn)將我校的課堂教學改革的一些做法跟各位做個交流，權作拋磚引玉吧！
三年的實踐，三年的嘗試，我們認為教學改革，務必抓住一個“教”來改，抓住一個“學”來革。
首先來談“教”字�！敖淌裁�、怎么教，才能不走彎路或少走彎路？”這是常談常新的話題，我校著重抓住以下三點：
1．制訂并實施《“三階六步”教學模式實施方案》，規(guī)范操作流程、細化操作步驟，讓每一個教師都可以成為教改的實踐者。
我們借鑒毓龍路實驗學�！叭晕逡亍敝黧w性課堂教學模式，結合我校實際出臺了《鹽城市尚莊初級中學“三階六步”教學模式實施方案（試行）》。經(jīng)過半學期的摸索，我們集全體教職工的智慧三易其稿，最終將“三階”確定為：學會、會學、樂學，將“六步”明確為：課堂導學、討論展示、質疑解難、盤點
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8人，為了集中優(yōu)勢攻克課改難題，全面推進課改，我們按語數(shù)外大學科3人、其它學科1—2人的指標，在全校范圍內進行遴選相對肯吃苦、愛鉆研的老師組成“三階六步”名師工作室。
“‘三階六步’名師工作室”， 主旨是：打造名師、培養(yǎng)學生，成就自我、發(fā)展學校。主攻方向是：進行“三階六步”課堂模式的探究與實踐。我們要求所有成員確立“教師成名時，學校成名日”的信念，抱定“吃苦在前、不計報酬，勤于實踐、不等不靠”的思想?yún)⑴c教研。
為了攻克課改過程中的難題，我們擬定了名師工作室工作計劃，落實了活動措施。借助于每次教研沙龍，共同探討課改過程中遇到的難題。例如通過對“課前導學”這個環(huán)節(jié)進行的的探究，我們明確并解決了以下幾個方面的問題：一是課前導學既可以是上課前的自主學習，也可以是上課后開始的在教師指導下的學習。二是在這個環(huán)節(jié)中，要緊緊抓好住一個“前”字，突出先學后教的程序；突出一個“導”字，明確教師的作用。其它的諸如導學單的分層設計、批閱要求、評點要領等等，教師都有了明確認識。
為了進一步擴大教研成果，我們還利用每周六業(yè)務學習的機會，及時通報課堂教學改革取得的階段性成果，要求每一位老師在下周的實際教學中進行嘗試、實踐。
正是由于我們接近苛刻的要求和教師們的孜孜的追求、不斷的實踐，我校2012年被教育局評審通過的教學能手就有四位。
再來談談“學”。無論怎樣得法的教，其最終歸宿就是“學”。那么，“如何讓學生學得得法、學出成效、學出樂趣？”這其中有無盡的寶藏等待我們去求證。我校的做法是：
1．科學分組、合理分工、相互協(xié)作，讓每一個學生都能成為學習的主人。
根據(jù)“同組導質、異組同質“的原則，結合我校班級的實情、學生知識基礎、興趣愛好、學習能力等進行綜合評定后將學生分成ABC三類。然后，根據(jù)“人性相宜”的法則讓同學們_組成ABBBC小組，其中AC必須成為學習對子。
小組人員確定后，進行合理分工。一般組內成員按角色可分為：主持人、發(fā)言人、檢查員、記錄員、監(jiān)督員等。小組成員根據(jù)職責，自行確定自己的角色，但必須經(jīng)全組成員商量后確定。一旦確定，必須各司其職，通力合作。當然，根據(jù)實際情況，人員的分工可以調整，但仍需經(jīng)本組成員共同討論后決定。
這樣，可以比較充分地尊重學生的自主選擇，讓學生明確自己就是學習的主人，從而最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。
2．分層要求、分類獎勵、典型引領，讓每一個學生都來追求成功。
眾所周知，無論哪一個班學生的素質、個性都不可能是整齊化一的，都可以分成不同的類、相應的層。為此，我們把課堂的某些環(huán)節(jié)細化成ABC層，對不同層次的學生提出相應的要求。就全校每個年級而言，我們的獎勵是分類的：優(yōu)秀類型的同學爭奪“尚中先鋒”，良好類型的同學爭取“尚中希望”，其它類型的同學爭做“尚中之星”。原則上，每學期要進行不少于兩次評比活動，獲得不同類別獎項的學生都將贏得手捧獎杯拍照的機會，并將其先進事跡與放大了的照片在學�！拔幕L廊”中展示，彰顯他們的風采。
此外，年級組、各班主任還將組織學生集中參觀學習這些先進典型。在此基礎上學校每學期組織不少于兩次的“我心中的尚莊學子”為題的征文比賽。
有同學說：連某某某同學都獲獎了，我下次也能擁有獎杯。
有學生說：獲獎并不困難，我只要再努力一下，就能實現(xiàn)。
還有同 ……（未完，全文共2801字，當前僅顯示1781字，請閱讀下面提示信息。收藏《2013初中教學質量分析會經(jīng)驗交流材料3》）