德育論文：寬容造就和諧

德育論文：寬容造就和諧

內(nèi)容摘要：本文介紹了目前小學(xué)教育環(huán)境中缺乏“寬容性”的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了對小學(xué)生進(jìn)行寬容人格的培養(yǎng)，對其創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)積極性，個(gè)性發(fā)展有著重要的作用。并針對如何有效地對孩子進(jìn)行寬容教育，提出了具有可操作性的策略。
關(guān)鍵詞：寬容 和諧 教師 家長
正文：

有一首美麗的小詩一直吸引著我：
天空寬容了彩霞，才有滿天的錦繡。大地寬容了江河，才有浩瀚的大海。泥土寬容了種子，才有金秋的收獲�！�
寬容多美��！寬容就如一縷絢爛的彩虹，照射在山川田野；寬容就如一汪甘甜的清泉，滋潤著華夏子孫。
寬容的力量何其大也？不禁疑問，何謂寬容？即寬恕，能容人，這是辭海中的解釋。追究古代，《論語》中就說：“其恕也，已所不欲，勿施于人”，恕即寬恕，看來在孔子年代已經(jīng)有了寬容的禮儀，當(dāng)然這個(gè)禮儀一直流傳至今，相繼出現(xiàn)了一批批優(yōu)秀的歷史人物作為先例榜樣�！犊兹谧尷妗�、《負(fù)荊請罪》《宰相肚里能撐船》等名人故事已耳熟能詳，并一代代互相影響著。
但如今21世紀(jì)，國家的富強(qiáng)，社會(huì)的發(fā)達(dá)，技術(shù)的先進(jìn)，物質(zhì)的優(yōu)越使得現(xiàn)今的孩子個(gè)個(gè)就像小皇帝、小公主，捏在手里怕飛了，含在嘴里怕化了，父母過份包辦代替，嬌生慣養(yǎng)，因此也讓孩子養(yǎng)成了一些不
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顯而易見的。為此，作為一名人類靈魂的工程師，其任重而道遠(yuǎn)。
一、教師要學(xué)會(huì)寬容
“諒解也是教育。”愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過。對別人的過錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)優(yōu)秀人民教師必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。一直擔(dān)任一二年級的班主任，看著孩子們剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，開始一種新生活的嘗試，體驗(yàn)小學(xué)生一日常規(guī)，體驗(yàn)小學(xué)課堂制度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)生活方式等等，無疑，面對這些如張張白紙純潔的小朋友們，要想在這些白紙上構(gòu)出美麗的圖案來，需要老師諄諄教育，以身示教。孩子來學(xué)校是來接受教育，是來學(xué)習(xí)知識，并不是生來就會(huì)，并不是天生循規(guī)蹈距。他不懂謙讓，不懂禮貌，不懂尊重，不懂幫助，不懂規(guī)矩，因而也多了打架，罵人，仇恨，矛盾，違紀(jì)等等現(xiàn)象，每天告狀投訴比比皆是，聽到我?guī)捉罎ⅲ瑤子偪�。但是，如果此刻，我們把孩子們的過錯(cuò)放大化，只是粗暴地呵斥加責(zé)罵來簡單地解決問題，帶給孩子的不是快樂，而是一份凝重，從此，孩子在你的頭上加了兩個(gè)字：可怕或兇惡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見你的到來會(huì)避之不及，課堂上沒有勇氣舉起小手，沒有膽量提問為什么，沒有自信做什么。冷靜思慮之后，與其批評不如來個(gè)寬容，原諒他們所犯下的每一個(gè)錯(cuò)誤，并且在課堂上鄭重其事地教育道：“孩子們，我們每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，老師今天原諒你們，并且告訴你們下次如果再遇到這樣的事情后，我們要怎么去處理的方法？……”一番推心置腹的大道理動(dòng)之以情地傳授給他們，看著孩子們聽得津津有味，似乎略有所悟。方法的傳授其實(shí)是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，我以寬容的姿態(tài)來寬容孩子的過錯(cuò)，使得班級氣氛融洽，和諧，沒有沉悶，沒有畏懼，孩子們會(huì)學(xué)得輕松，玩得快樂！
課間寬容了學(xué)生的過錯(cuò)，有了班級的和諧溫暖。走入課堂，學(xué)生屢有犯錯(cuò)。老師正講課精彩時(shí)，一孩子奏起了不和諧的音符；老師提問時(shí)，一孩子站起來不知所云；老師發(fā)作業(yè)時(shí)，孩子們七嘴八舌議紛紛紛……看著這些場景，不用斥責(zé)，輕輕地走過去，俯在他耳邊，悄悄告訴他：請不要發(fā)出_，好嗎？看到這些場景，不用批評，微笑地鼓勵(lì)道：沒關(guān)系，想好了再說�？吹竭@些場景，不用生氣，靜靜地站在一旁，等候孩子們把話說完……過后，孩子不再頑皮，孩子不再膽怯，孩子不再議論……因?yàn)橛辛藢捜�！它化作一股溫柔的力量，激�?lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)，從而收到更好的教育效果。
二、學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容
1 講故事，寓道理。
對于一二年級的學(xué)生，傳授道理不如講故事，因?yàn)樗腥ざ鷦?dòng)，老師易講，學(xué)生愛聽。班會(huì)課上，我饒有興味地告訴孩子們：“今天，我要給大家講個(gè)故事聽�！焙⒆觽冃廊粦�(yīng)允，迫不及待地等著我的故事“出爐”呢。于是，一個(gè)動(dòng)聽的故事便由我繪聲繪色地娓娓道來。
鵝踩了青蛙一腳，青蛙感到了莫大的污辱，她仰面躺在綠毯似的草地上，氣得鼓起了肚子。
小草對青蛙說：“你只不過被鵝不小心踩了一下，值得這樣嗎？該原諒別人的時(shí)候就應(yīng)該原諒別人�！�
“讓我原諒鵝？辦不到！”青蛙眼睛瞪得溜圓說：“我一定想個(gè)妙法兒報(bào)復(fù)一下鵝，叫她知道我青蛙不是好惹的！”
小草搖了搖頭，說：“你這就不對了，還是別把這事往心里放吧。”
“你說得倒輕巧，”青蛙更生氣了，“要是你遇到類似我這樣的事兒，怕就不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子了吧？”
小草笑了：“你現(xiàn)在不是把我們壓倒一片嗎，難道我們沒有原諒你嗎？”
“……”青蛙說不上話來了。
“故事講完了，孩子們，你們聽懂了什么？”我大聲地提問道，才把孩子們的神給拉回來。孩子們紛紛踴躍舉手，表達(dá)闡述自己的觀點(diǎn)，“我覺得小草真好！”“我覺得青蛙真小心眼！”“我覺得小草真寬容�！薄拔乙蛐〔輰W(xué)習(xí)！”孩子們回答簡單明了，我為他們的頓悟而感到欣喜。
不用太多的口舌，一個(gè)故事取代了一堆道理，整體認(rèn)知取代了個(gè)別認(rèn)知，其效果可想而知。
2 開班會(huì)，找方法。
在學(xué)校里，孩子們之間互相接觸，相處稍不融洽，便會(huì)發(fā)生爭執(zhí)。撞倒同學(xué)揚(yáng)長而去，打翻水瓶不理睬，替同學(xué)取綽號，玩耍時(shí)你逗我打，借東西未及時(shí)歸還，每天發(fā)生的這些在成人眼中如雞毛蒜皮般小的事，在孩子們眼中卻大得不可饒恕，不可忽略，于是他們便有一份“復(fù)仇”的心。于是，班級出現(xiàn)了更多的不和諧，被撞的瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)報(bào)復(fù)肇事者，一來二去，兩人扭作一團(tuán)，大打出手，抓頭發(fā)，抓臉皮，互不相讓，戰(zhàn)爭便屢見不鮮了， ……（未完，全文共4614字，當(dāng)前僅顯示2330字，請閱讀下面提示信息。收藏《德育論文：寬容造就和諧》）