德育論文：與責(zé)任同行，做一名有教育智慧的班主任

目錄/提綱：……
一、愛(ài)心與責(zé)任，班主任擁有教育智慧的前提條件
二、自知與知人，班主任擁有教育智慧的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
三、目標(biāo)與方法，班主任擁有教育智慧的主要體現(xiàn)
二是針對(duì)我班男生愛(ài)下棋的特點(diǎn)，在班里推廣下棋
一是身教和言教并重，教師和班干部的衛(wèi)生習(xí)慣接受班級(jí)同學(xué)監(jiān)督，起著楷模的作用
四、個(gè)別教育，班主任擁有教育智慧的有力保證
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德育論文：與責(zé)任同行，做一名有教育智慧的班主任

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)和管理工作的基本單位。班主任正是這個(gè)組織的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，處于核心地位。班主任又是學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)工作的骨干，是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量，所以，班主任既要面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，又要管理班級(jí)，做好育人工作。要輕松高效是完成教書(shū)育人這兩項(xiàng)工作，這就要求班主任老師具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新形勢(shì)和新問(wèn)題的能力；有把握教育時(shí)機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智；有根據(jù)對(duì)象實(shí)際和面臨的情景及時(shí)做出選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造、愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力�？偠灾� ，就是要求班主任提高自己的各種專業(yè)素質(zhì)，成為一個(gè)有教育智慧的老師。
一、愛(ài)心與責(zé)任，班主任擁有教育智慧的前提條件。
班主任工作繁瑣，辛苦，很多一線的老師并不太不喜歡做班主任
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循善誘；有的老師性格開(kāi)朗，朝氣蓬勃，則適合言傳身教。所謂“知人”就是在管理一個(gè)班級(jí)之前你最好通過(guò)多種途徑充分了解你所要帶的班級(jí)特點(diǎn)和其中的特殊學(xué)生。這叫“知己知彼”，只有這樣，在班級(jí)管理時(shí)你才能做到“成竹胸有”。例如我上學(xué)期我接手了一個(gè)畢業(yè)班，接手時(shí)第一時(shí)間就了解學(xué)生情況，并通過(guò)最初的接觸，迅速找出班級(jí)存在的問(wèn)題：由于頻繁地?fù)Q班主任和任課老師，這個(gè)班課堂紀(jì)律渙散，上課的時(shí)候老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下講；課間追逐打鬧現(xiàn)象十分普遍；學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，相當(dāng)一部分學(xué)生的家庭作業(yè)依賴?yán)蠋�，在老師辦公室留堂補(bǔ)作業(yè)是這個(gè)班最獨(dú)特的“風(fēng)景線”；此外教室里不時(shí)可見(jiàn)垃圾，衛(wèi)生習(xí)慣很差，把整個(gè)班形容成“一盤(pán)散沙”一點(diǎn)也不夸張。
三、目標(biāo)與方法，班主任擁有教育智慧的主要體現(xiàn)。
班主任工作的教育智慧最主要體現(xiàn)在班級(jí)管理的目標(biāo)要明確，方法要對(duì)癥下藥。在了解這個(gè)畢業(yè)班的整體情況和存在問(wèn)題之后，我把管理目標(biāo)鎖定在課堂紀(jì)律，家庭作業(yè)，課間活動(dòng)，以及教室衛(wèi)生四點(diǎn)上，其中前兩點(diǎn)是最迫切要扭轉(zhuǎn)的，也是要花大力氣突破的重點(diǎn)。
明確了自己要做什么，再結(jié)合自身和學(xué)生的特點(diǎn)，我開(kāi)始十分用心地尋找著對(duì)癥下藥的藥方。
如何根治這個(gè)班學(xué)生課堂不聽(tīng)講，隨意說(shuō)話這一老毛��？我打算立足第一次，重拳出擊典型。剛接手的第一次開(kāi)學(xué)典禮，也是我第一次正式和學(xué)生在課堂相處。在教室里觀看開(kāi)學(xué)典禮的現(xiàn)場(chǎng)直播，我坐在講臺(tái)上觀看，學(xué)生在臺(tái)下看，可是由于“慣性”的作用，全班學(xué)生不分男女都在講小話，教室里就像在“煲粥”。我輕輕提醒了學(xué)生兩次，學(xué)生全然不當(dāng)一回事，絕對(duì)把我當(dāng)成是透明的，教室里“濤聲依舊”。我不動(dòng)聲色地端坐在講臺(tái)上，將學(xué)生逐一觀察，把說(shuō)話得最厲害的孩子認(rèn)準(zhǔn)了。待到開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束，孩子們盼著下課的時(shí)候，我要每個(gè)孩子拿出筆和紙把剛才開(kāi)學(xué)典禮的流程和內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)出來(lái)的孩子就下課休息，沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的留在教室我親自教他學(xué)習(xí)課堂聽(tīng)講。這時(shí)許多學(xué)生面面相覷，無(wú)從下筆；還有的在埋頭苦思冥想，艱難地動(dòng)著筆寫(xiě)著。與此同時(shí)，我也在講臺(tái)上寫(xiě)同樣的內(nèi)容，輕而易舉寫(xiě)了出來(lái)。幾分鐘后，我把自己寫(xiě)的展示給學(xué)生看，再逐一檢查他們寫(xiě)的，逐一放人出去，不露痕跡地把剛才講話最厲害的孩子留在教室里。在教室里的孩子我訓(xùn)練他們端坐聽(tīng)講，教室里靜靜的，而教室外面的孩子玩得正歡快，形成鮮明的對(duì)比。教室里的孩子除了羨慕教室外面的同伴，還要重新認(rèn)識(shí)課堂要認(rèn)真聽(tīng)講。不過(guò)，光有這片刻的刺激，短暫的感受還是不夠的，隨后一節(jié)課我又趁熱打鐵，在班里表?yè)P(yáng)剛才專心聽(tīng)講的孩子，將課堂學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的利，隨意講話的弊兩相對(duì)比，立下了“課堂專心傾聽(tīng)，嚴(yán)禁隨意說(shuō)話”的規(guī)矩，通過(guò)這件事讓每個(gè)學(xué)生把這個(gè)規(guī)矩放在心中。
要扭轉(zhuǎn)一個(gè)壞毛病，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要十次，甚至幾十次的反復(fù)。為了徹底扭轉(zhuǎn)這一惡習(xí)，隨后的日子里，我節(jié)節(jié)課盯著學(xué)生課堂聽(tīng)講的狀態(tài)，反復(fù)地和孩子們打持久戰(zhàn)，哪怕停下語(yǔ)文課都要先教會(huì)他們課堂傾聽(tīng)，同時(shí)利用一切可以講的機(jī)會(huì)，反復(fù)地講。再和課任老師達(dá)成共識(shí)，形成統(tǒng)一戰(zhàn)線；結(jié)合個(gè)別談心，與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合教育等輔助的方式，經(jīng)過(guò)近一年的努力，終于有明顯的轉(zhuǎn)變。
如何讓全班孩子按時(shí)完成作業(yè)呢？我開(kāi)出了的“四劑藥”，第一劑：每天語(yǔ)文課堂的第一件事就是反饋前一天晚上的家庭作業(yè)情況，做到獎(jiǎng)罰分明。寧可語(yǔ)文課講少一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，也要把不做作業(yè)這個(gè)“ ……（未完，全文共5032字，當(dāng)前僅顯示1767字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《德育論文：與責(zé)任同行，做一名有教育智慧的班主任》）