幼兒園內(nèi)涵發(fā)展經(jīng)驗材料

目錄/提綱：……
一、建章立制，建立長效機制
3、強化督導(dǎo)，抓好各項制度落實
二、分層培訓(xùn)，提高教師隊伍素質(zhì)
三、以研促培，推進(jìn)保教工作的均衡發(fā)展
一是集體備課的探討
二是以課例為載體的研究
四、成果初現(xiàn)，保教質(zhì)量穩(wěn)步提升
……
研培一體 提高園所保教質(zhì)量
幼兒園內(nèi)涵發(fā)展經(jīng)驗材料

　_主席曾在全國教育工作會議上指出：教育大計，教師為本。因此我園在提升保教質(zhì)量的過程中，從強化師資隊伍整體素質(zhì)入手，研培一體，以研促培，深化園所內(nèi)涵發(fā)展，我們的主要做法有：
一、建章立制，建立長效機制
1、建立保障機制這一保障機制主要包括制度建設(shè)、激勵措施、經(jīng)費和物質(zhì)支撐等。如我園制定了20項規(guī)章制度，近三年投入了教師培訓(xùn)經(jīng)費40多萬元，我們的激勵措施有: 績效考核與工資獎金直接掛鉤、教研成果與工資掛鉤的晉升制。有效激發(fā)教師參與園本教研活動的積極性。
2、構(gòu)建科學(xué)組織機制
我們成立了以園長
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訓(xùn) 相互促進(jìn)
我園聘請具有豐富經(jīng)驗的老教師或骨干教師開展新老結(jié)對活動。這種形式有利于師徒之間相互切磋、互幫互助、相互促進(jìn)。
5、專題培訓(xùn) 答疑解惑
為解決老師們在教學(xué)實踐中的困惑，我們請專家或本園的園長開展專題的培訓(xùn)。
6、內(nèi)化式自培 自我完善
我園組織老師們開展了“書香伴我行”讀書分享活動，鼓勵老師從自身工作需要出發(fā)進(jìn)行職后自培、學(xué)歷深造、專業(yè)深造等學(xué)習(xí)活動，營造一種與時俱進(jìn)，自我完善的學(xué)習(xí)氛圍。
三、以研促培，推進(jìn)保教工作的均衡發(fā)展
　　我園教研活動一直以問題為基點，秉承“開放、對話、反思”的研究理念，重研究的實踐性和互動性，以研促培，以培帶研，不斷推進(jìn)保教工作的全面發(fā)展�！　�
1、主題研討式教研——注重保教工作的整合性
保教是兩輛并駕齊驅(qū)的馬車，不能顧此失彼，因此，我們每月準(zhǔn)時召開一次教保工作主題研討會議。
2、課例研究式教研——注重教師教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性
一是集體備課的探討。操作流程為：鉆研教材——中心發(fā)言——集體討論——擬定教案——個人增減——教學(xué)反饋。除了備日常教學(xué)活動外，家長開放日、親子活動、各類幼兒活動等也是我們備課的內(nèi)容，從而達(dá)到資源共享的目的。
二是以課例為載體的研究。
有四種研討模式：有以觀摩課為研究情境的“一人同課多輪”、以優(yōu)質(zhì)匯報課為情境的“多人同課循環(huán)”、以學(xué)科組為依托的“多人同課異構(gòu)”、以教學(xué)策略為研究問題的“一類同研”等，真正實現(xiàn)教、學(xué)、研的一體化。
3、問題會診式教研——關(guān)注幼兒發(fā)展的全面性
園本教研的落腳點最終是孩子，我們不但關(guān)注教師成長，更關(guān)注孩子的發(fā)展，并利用發(fā)現(xiàn)問題---診斷問題---解決問題---提升問題四個步驟推進(jìn)。
4、互動交流式教研——注重家長工作的有效性
在大力倡導(dǎo)和諧社會的今天,園本教研更應(yīng)追求教師、幼兒、家長的發(fā)展與和諧統(tǒng)一,因此作為我們教育的合作伙伴，家長這個_的也是研究內(nèi)容之一。
5、課題引領(lǐng)式教研——推進(jìn)教育質(zhì)量深層發(fā)展
　　科研興園，是幼兒園質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。在陳鶴琴先生“強國必先強種，強種必先強身”的理論指導(dǎo)下，我園將體育作為園本特色，以體育游戲課題開展為立足點，體育器材開發(fā)課題為抓手，家庭體育課題開展為融合，多元體育課程課題為模式，以研促教，十年時間，全面地構(gòu)建了園本體育課程，推進(jìn)了教育質(zhì)量的深層發(fā)展。
四、成果 ……（未完，全文共2003字，當(dāng)前僅顯示1273字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒園內(nèi)涵發(fā)展經(jīng)驗材料》）