在新的教育形勢(shì)下，如何和諧高效地開展班主任工作

目錄/提綱：……
一、順應(yīng)形勢(shì)，重新定位班主任的角色
二、勇于探索，建設(shè)和諧的班集體
三、讓愛永駐心中，激發(fā)學(xué)生的潛能
（一）用耐心去愛學(xué)習(xí)困難的學(xué)生
（二）用真心去愛個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生
（三）用信心去愛犯錯(cuò)誤的學(xué)生
四、以人為本，建立融洽的師生關(guān)系
（一）熟悉了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友
（二）理解尊重學(xué)生，做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾
五、引導(dǎo)學(xué)生交往，促進(jìn)學(xué)生的心理健康
（一）輿論引導(dǎo)
（二）理論指導(dǎo)
（三）活動(dòng)引導(dǎo)
（四）個(gè)別指導(dǎo)
……
在新的教育形勢(shì)下，如何和諧高效地開展班主任工作

隨改革的深化、經(jīng)¬濟(jì)的發(fā)展、教育_的進(jìn)一步完善以及獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的日益增加，每一位教育工作者又面臨著新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)新的教育形勢(shì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，和諧高效地開展班主任工作，則成為我們教師必須面對(duì)的課題。下面是我的幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
一、順應(yīng)形勢(shì)，重新定位班主任的角色
教師是人類靈魂的工程師，在社會(huì)公眾中享有崇高的威望。事實(shí)證明，身教重于言教，而且身教的影響是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。在新的教育形勢(shì)下，班主任的內(nèi)º¬更加豐富。他既是“學(xué)科專家”，又是“組織者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略523字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
生更渴望得到老師和同學(xué)的尊重與愛護(hù)。作為班主任，更應(yīng)該尊重他們，真誠(chéng)地向他們傾注情感，用真心善意去打動(dòng)他們，啟發(fā)他們，引導(dǎo)他們。
（二）用真心去愛個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生
人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。所以班主任必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化每種個(gè)性，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。
（三）用信心去愛犯錯(cuò)誤的學(xué)生
“人非圣賢，孰能無過�！睂W(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)有失誤，會(huì)犯錯(cuò)誤，這就有待于我們老師去培養(yǎng)造就他們。作為班主任一定要容忍學(xué)生的失誤，要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，相信他們，給他們改正的機(jī)會(huì)。
四、以人為本，建立融洽的師生關(guān)系
班主任與學(xué)生建立融洽、和諧的師生關(guān)系是班主任開展班級(jí)工作的重要條件。這要求班主任必須做到：
（一）熟悉了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友
心靈彩橋的建立，需要班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉并掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地對(duì)他們開展心理活動(dòng)，而不僅僅是他們知識(shí)的傳授者，智慧的啟迪者。
（二）理解尊重學(xué)生，做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾
理解是產(chǎn)生關(guān)愛情感的前提，尊重是產(chǎn)生關(guān)愛情感的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。班主任尤其要用“真心之犁”耕耘學(xué)生的心田，播撒理解、尊重和寬容的種子，這樣老師才會(huì)成為他們可以信任依賴的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
五、引導(dǎo)學(xué)生交往，促進(jìn)學(xué)生的心理健康
常言道：一個(gè)歡樂兩個(gè)人來分享，則變成了兩個(gè)歡樂；一個(gè)痛苦由兩個(gè)人來分擔(dān)，則痛苦減半。我們?nèi)祟惥哂猩鐣?huì)屬性，不可能過“與世隔絕”的生活，與人交流，與人溝通，是我們每個(gè)人的必備能力。但現(xiàn)在的學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母、祖父母視為“掌上明珠”、溺愛有加、呵護(hù)備至，往往幾個(gè)人圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)，唯恐他們受委屈。因此，他們?cè)谂c別人相處的時(shí)候，很容易以我為中心，自私自利，受不得委屈，不知道謙讓，不懂得合作，難與人相處。同學(xué)之間常常矛盾重重，增加了許多不穩(wěn)定的因素，既干擾了學(xué)習(xí)，又危害了自身的身心健康，也為班主任工作增添了無盡的壓力。如何解決這一問題呢？
（一）輿論引導(dǎo)
可以利用班會(huì)的時(shí)間讓學(xué)生明白：如今的世界一體化的趨勢(shì)越來越明顯，我們根本不可能單槍匹馬闖世界，讓他們懂得我們離不開與人相處、與人溝通，從而讓他們認(rèn)識(shí)到與人交往的重要性與必要性。
（二）理論指導(dǎo)
通過一系列的例子讓學(xué)生明白與他人交往時(shí)不能“時(shí)時(shí)、事事、處處”以“我”為中心，要多站在別人的角度和立場(chǎng)看問題，用理解和寬容處理同學(xué)之間的矛盾。
（三）活動(dòng)引導(dǎo)
前面我也提到我每年都組織一些校內(nèi)、校外活動(dòng)。有活動(dòng)，就要有交流、溝通，也更能促進(jìn)學(xué)生之間的交往。通過這些活動(dòng)，同學(xué)們交往更加頻繁，了解增多， ……（未完，全文共2308字，當(dāng)前僅顯示1467字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《在新的教育形勢(shì)下，如何和諧高效地開展班主任工作》）