在全國中小學(xué)高效課堂與班級(jí)文化建設(shè)研究會(huì)上的典型發(fā)言材料

目錄/提綱：……
一、當(dāng)前教育現(xiàn)狀使我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建高效課堂刻不容緩
二、高度重視，實(shí)踐探究，創(chuàng)建高效課堂新走向
三、創(chuàng)建高效課堂的具體做法:
1、采用“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，現(xiàn)場(chǎng)傳授“高效課堂”經(jīng)驗(yàn)
2、采用“走出去”的辦法，親身體驗(yàn)高效課堂做法
5、開展“高效課堂”論壇活動(dòng)
7、堅(jiān)持聽課制度，抓好教學(xué)過程管理
1、絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變
2、由于課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變
3、教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變
五、我們的幾點(diǎn)思考
1、預(yù)習(xí)的定位與預(yù)習(xí)的時(shí)間存在的問題
2、追求高效課堂教學(xué)的‘外在形式化’
3、學(xué)生展示評(píng)價(jià)機(jī)制存在欠缺
六、我們的發(fā)展思路
……
探索新型教學(xué)模式，構(gòu)建和諧高效課堂
臨港教育辦
在全國中小學(xué)高效課堂與班級(jí)文化建設(shè)研究會(huì)上的典型發(fā)言材料

構(gòu)建高效課堂是課堂教學(xué)改革的永恒主題，過去、現(xiàn)在、將來，如何提高課堂教學(xué)效率的問題都將存在，特別在當(dāng)前國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革深入推進(jìn)的新形勢(shì)下，構(gòu)建自主、高效課堂尤為重要，他是我們實(shí)施有效教學(xué)的必要渠道，是推進(jìn)教育發(fā)展的突破口。
一、當(dāng)前教育現(xiàn)狀使我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建高效課堂刻不容緩。
目前的基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，其課堂教學(xué)目標(biāo)更多的表現(xiàn)為“知識(shí)導(dǎo)向型目標(biāo)”，追求讓學(xué)生掌握更多更難的知識(shí)，而忽略了強(qiáng)調(diào)能力體系�！爸R(shí)導(dǎo)向型”課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)的選擇以“夠多夠難”為原則，因?yàn)槲覀兛偸窍嘈�，學(xué)習(xí)的過程就像蓋大樓，在基礎(chǔ)教育階段就像是打地基，一定要把地基夯實(shí)。殊不知，人的大腦不是沒有生命力的地基，夯的太實(shí)就把大腦塞滿了，大腦也就難有_轉(zhuǎn)動(dòng)的空間了。我們臨港教育辦的教師老齡化特別嚴(yán)重，年輕教師特別少，教學(xué)方法陳舊保守，高耗低效，缺乏策略。教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。因此形成高效課堂教學(xué)策略體系，才能達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。
根據(jù)現(xiàn)代發(fā)展教育理論、
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（5分鐘）、訓(xùn)練反饋（10分鐘）。教師可根據(jù)具體學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整時(shí)間，教師要導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)講、導(dǎo)練，多調(diào)動(dòng)學(xué)生寫、說、講、練。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景或設(shè)置臺(tái)階，層層深入的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書、自學(xué)、思考、探究，使學(xué)生通過課前自學(xué)對(duì)教材有一個(gè)初步的了解，發(fā)現(xiàn)問題。然后在課堂上討論交流展示，合作探究，分析問題。最后當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，及時(shí)反饋，解決問題。促使學(xué)生從“教會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會(huì)”進(jìn)而“會(huì)學(xué)”
三、創(chuàng)建高效課堂的具體做法:
1、采用“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，現(xiàn)場(chǎng)傳授“高效課堂”經(jīng)驗(yàn)。
2011年9月16日，臨港教辦邀請(qǐng)了上海著名教育專家全國特級(jí)教師賈志敏全程參與我們“高效課堂”教學(xué)活動(dòng)，專家通過課堂調(diào)研、詢問學(xué)生、課下交流、集中研討、現(xiàn)場(chǎng)展示等形式進(jìn)行了調(diào)研和指導(dǎo)，肯定了特點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)存在的不足給以指正，提出改進(jìn)建議，指導(dǎo)性和實(shí)效性很強(qiáng)。2013年4月16日，我們邀請(qǐng)著名高效課堂專家于春祥老師來給我們做了高效課堂專題報(bào)告。并對(duì)上課的教師進(jìn)行了面對(duì)面的親傳心授，使老師們對(duì)高效課堂有了更深入的理解。為了積極引進(jìn)當(dāng)前前沿的教育信息、前瞻的教學(xué)理念、高效的教學(xué)模式、科學(xué)的管理方法、有效的實(shí)踐策略，2010年10月25日，我們與青島海爾希望小學(xué)開展了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，搭建了教學(xué)聯(lián)誼的紐帶和橋梁。近三年來，我們邀請(qǐng)了全國十余名著名的專家來到我們臨港教辦，為我們傳經(jīng)送寶，促使老師們改變舊有的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用新的教育理論開展高效課堂的研究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。
2、采用“走出去”的辦法，親身體驗(yàn)高效課堂做法。
學(xué)校要想發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高，教育理念的轉(zhuǎn)變，單靠閉門造車，造出來的將永遠(yuǎn)是笨拙的沒有新意的玩意。教師也一樣，只有走出去才能看到外邊廣闊的天空，才能讓老師們接受新的理念，才能產(chǎn)生教改的沖動(dòng)，轉(zhuǎn)變思想觀念，以學(xué)生為主體，向課堂要質(zhì)量，追求高效課堂。2010年12月，先后有40余名教師，赴遼寧盤錦參觀學(xué)習(xí)。2009年5月¬—2013年4月，先后有多名骨干教師，分別參加了市區(qū)級(jí)的觀摩、培訓(xùn)活動(dòng)。通過多層面、多渠道、全方位的學(xué)習(xí)，豐富了教育教學(xué)理論知識(shí)，開闊了視野，提升了教育教學(xué)素養(yǎng)，為解決教育教學(xué)難點(diǎn)問題明晰了努力的思路和方法，為打造“高效課堂”奠定了基礎(chǔ)。
3.圍繞高效課堂開展主題教研活動(dòng)
我們要求各學(xué)科組在教研組長(zhǎng)（學(xué)科教研員）的協(xié)調(diào)和帶領(lǐng)下，圍繞構(gòu)建高效課堂組織豐富多彩的主題教研活動(dòng)。各學(xué)科組要及時(shí)制定好計(jì)劃，時(shí)間固定，地點(diǎn)固定，活動(dòng)主題提前制定并下發(fā)，按計(jì)劃進(jìn)行。各學(xué)科均開展了青年教師公開課展示、優(yōu)秀課例觀摩、教學(xué)問題研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、讀書活動(dòng)交流等。
4.開展高效課堂“多課型”展示活動(dòng)
每一個(gè)學(xué)科都有很多課型，比如語文學(xué)科有精讀、略讀、習(xí)作指導(dǎo)講評(píng)、閱讀指導(dǎo)匯報(bào)、口語交際等，以往的公開課大都是精讀課文的教學(xué)，我們定期組織學(xué)科多課型的展示活動(dòng)，號(hào)召老師們對(duì)各學(xué)科教學(xué)的每一種課型進(jìn)行研究，從而全面提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，取得了較好的效果。教師對(duì)一些課型的研究更加深入了。
5、開展“高效課堂”論壇活動(dòng)。
從2010年開始，定期組織全體教師參加由校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)四個(gè)層面組成的“高效課堂”論壇活動(dòng)，加強(qiáng)高效課堂理論學(xué)習(xí)和交流，努力提升教學(xué)水平。
6、定期組織學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)
我們每學(xué)年定期組織學(xué)科的賽課活動(dòng)，使得教師教學(xué)水平明顯提高。在活動(dòng)中要求每位教師準(zhǔn)備一節(jié)公開課，同時(shí)還要求每位教師寫課后反思，從思想上上升到教改的高度去認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。
7、堅(jiān)持聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。
學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，聽課是掌握教學(xué)情況的主要方式，聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助，也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法及時(shí)總結(jié)推廣。實(shí)行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。
我們的幾點(diǎn)收獲
1、絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變。
通過長(zhǎng)時(shí)間大量的學(xué)習(xí)、討論、教研，絕大多數(shù)教師的課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在新的觀念的指導(dǎo)下，新的課堂模式的實(shí)施由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)變?yōu)樽杂X。
2、由于課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變。
從老師的“傳授”變成了“解惑”，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)” ……（未完，全文共4653字，當(dāng)前僅顯示2350字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《在全國中小學(xué)高效課堂與班級(jí)文化建設(shè)研究會(huì)上的典型發(fā)言材料》）