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讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成長的研究------如何真正讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

發(fā)表時間:2013/7/9 9:26:19
目錄/提綱:……
二、研究課題的理論基礎(chǔ)
三、研究課題的實踐
二是能夠不斷提出問題的問題意識三是注重解決問題的思路與方法
四、研究結(jié)果與分析
一、問題存在的原因
(一)從自身角度看
2、只是在習(xí)題講評時強化方法意識,平時訓(xùn)練不到位
(二)從學(xué)生角度看
1、對方法的重要性認識不到位,不肯花時間加以具體運用
2、還沒有從學(xué)習(xí)實踐中體會到方法帶給他們的成就感
3、平時做題和考試時訓(xùn)練和運用少
二、針對問題制定調(diào)整措施
……
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成長的研究
------如何真正讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

太谷中學(xué) 張麗紅 女 電話:6188026 郵編:030800

【摘要】人類社會已邁入新紀(jì)元,步入知識經(jīng)濟的發(fā)展階段。知識經(jīng)濟是以創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟,可以說創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂,是社會全面發(fā)展的動力。因此在知識經(jīng)濟發(fā)展的今天,為了適應(yīng)知識經(jīng)濟的發(fā)展,必須改變傳統(tǒng)的教育觀念,尋找新的教育模式,推動教育的發(fā)展,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展所需的具有建設(shè)性和創(chuàng)新性的人才,全面推動社會的進步。自主學(xué)習(xí)一直是我們倡導(dǎo)的理念. “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教育教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 反思
一.研究課題的提出
在長期的教育教學(xué)實踐中,“傳授一接受”教學(xué)模式經(jīng)過幾代人的總結(jié)、提高,已日臻完善、系統(tǒng)。這種教學(xué)模式對
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基礎(chǔ),適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
三、研究課題的實踐
在教學(xué)實踐中,我們也努力根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀探求一些很好操作并實用的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生講求答題方法的意識很差,更不用說落實了。究其原因,從教師的角度看,所教給學(xué)生的方法太過于抽象,操作性差,學(xué)生領(lǐng)悟起來有一定的難度;就學(xué)生而言,對方法的重要性認識不到位,付諸實施少,從中體驗不到方法給他們的好處和幫助。那么,政治課教學(xué)中如何對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)呢?
首先,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng).
目標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,即是一種“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力。學(xué)習(xí)是自己的事,學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)一個勤字,要手到、眼到、口到、心到、腦到;學(xué)習(xí)方法要自己總結(jié),會制定學(xué)習(xí)計劃,合理分配時間,學(xué)會整理與反思;學(xué)習(xí)結(jié)果能自己評價,對學(xué)習(xí)成績能正確歸因,發(fā)現(xiàn)問題后能及時自我調(diào)整。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的標(biāo)志:一是超前學(xué)習(xí),這是自主意識的反映;二是能夠不斷提出問題的問題意識;三是注重解決問題的思路與方法。
其次,學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有:
①預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生進行預(yù)習(xí),可以有三種層次:第一種是課前看一看課本;第二種是看課本梳理知識結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確定位知識;第三種是查找資料作深入研究。大多數(shù)學(xué)生可以達到前二個層次少數(shù)學(xué)生能達到第三個層次。學(xué)生達到何種層次,與教師堅持要求、督促檢查有關(guān)。不同章節(jié)、不同框題應(yīng)該有不同層次的預(yù)習(xí)要求。
②復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生進行復(fù)習(xí),可以分三種情況。第一種是先復(fù)習(xí),后做作業(yè);第二種是先做作業(yè),有時間再復(fù)習(xí);第三種是安排時間復(fù)習(xí)。注意整理歸納,形成知識結(jié)構(gòu)。多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到第一種要求,隨著學(xué)習(xí)深入,應(yīng)對學(xué)生提出第二、三種要求。不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)有不同的復(fù)習(xí)要求。
③使用時政資料的習(xí)慣。我認為學(xué)生必備《半月談》、《中學(xué)生時事資政治報》等資料,并長期堅持閱讀;讓學(xué)生到圖書館去查找資料,讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索并下載文件,獨立地解決疑難問題。
第三,學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
“教是為了不教!边@里的“不教”就是指讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因此,在整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)_學(xué)法指導(dǎo),為學(xué)生提供具體的操作方法,讓學(xué)生掌握,逐步形成技巧。教師在教學(xué)過程中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者,就要做到以下七個方面:
①教會學(xué)生閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀時,眼睛首先從書本或屏幕上感知文字或圖像的信息。然后大腦進行分析與綜合、演繹與歸納等思維活動,從中提取、處理所需要的信息資料。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的郭慧智老師認為:“現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展的趨勢就是,把教學(xué)的重點從教師向?qū)W生傳授知識,轉(zhuǎn)移到在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立地獲取知識。教學(xué),實質(zhì)上是教學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),而自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是主動閱讀能力的培養(yǎng)。”
②教會學(xué)生預(yù)習(xí)。要求學(xué)生根據(jù)每一章每一節(jié)的學(xué)習(xí)要求來預(yù)習(xí)。
③教會學(xué)生作好筆記。要求學(xué)生讀書時手中不離筆,隨時在課本上圈、點、記, 把重點、難點、不懂的或感想隨時記錄。
④教會學(xué)生思考。思考是學(xué)習(xí)的核心。閱讀后遇到問題就要思考。解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的獨立思考的過程。一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。教師要通過教育教學(xué)的實踐活動教學(xué)生學(xué)會具體問題具體分析的方法.學(xué)會從特殊到一般.再從一般到特殊認識事物的方法;能透過現(xiàn)象抓住實質(zhì)進行分類比較的方法;能一分為二又能合二而一,進行發(fā)散和收斂的方法……要通過不同的課型、題型,發(fā)展學(xué)生多方面的思維品質(zhì)。
⑤教會學(xué)生感悟。也就是教會學(xué)生理解,教會學(xué)生思考,讓他們養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。
⑥教會學(xué)生調(diào)控。調(diào)控是學(xué)習(xí)的保證。 穩(wěn)定的情緒與平和的心態(tài),對學(xué)習(xí)是有利的。在自學(xué)的過程中,有時會嘗到成功的喜悅, ……(未完,全文共4030字,當(dāng)前僅顯示2035字,請閱讀下面提示信息。收藏《讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成長的研究------如何真正讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法》