青少年實(shí)施健康人格教育之我見(jiàn)

青少年實(shí)施健康人格教育之我見(jiàn)
徐向丹
摘要：青少年心理處于可塑性最強(qiáng)的年齡階段，是形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。他們能否成為一個(gè)社會(huì)的有用之才，首先取決于他是否具有足夠的辨別真善美的能力，是否具有良好的道德行為習(xí)慣和健全的人格。所以筆者認(rèn)為，當(dāng)我們?cè)陉P(guān)注素質(zhì)教育，關(guān)注心理健康教育的今天，需注重對(duì)青少年的人格教育。
多種調(diào)查研究都證明，成功者和失敗者之間最大的差異不是智力上的差異，而是非智力方面的差異，其中人格因素起著重要的作用。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著科技的進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式受到了強(qiáng)烈的沖擊，新的時(shí)代呼喚新形式的人才，即健全人格的人。因此，人格教育作為一種新的教育理念日益受廣泛關(guān)注。而 優(yōu)良人格的建塑和養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的復(fù)雜工程，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)和個(gè)體的多方配合、共同努力。面對(duì)這樣的情況，作為一名初中老師，我也做了一些努力，在這里想對(duì)人格教育做一簡(jiǎn)單論述，以期呼喚更多的人關(guān)心這一心
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的目的，在提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)推動(dòng)學(xué)生建塑和完善人格的雙豐收！
二．初中心理健康教育實(shí)施人格教育的目標(biāo)
人格教育是一種著眼于心靈改造和品格建塑的教育，是教育者針對(duì)青少年素質(zhì)現(xiàn)狀，有目的、有計(jì)劃地對(duì)青少年施加影響，促進(jìn)其綜合素質(zhì)健康發(fā)展的教育活動(dòng)�！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展”。心理健康教育的目標(biāo)就是要幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，管理自我和完善自我，即要求培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。
三．實(shí)施人格教育的途徑
1.教師必須具備健全的人格
“學(xué)高為師，身正為范”，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格，首先要求教師是一個(gè)有健全個(gè)性的教師；性格開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)、有朝氣、有毅力、有恒心，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，面對(duì)困難和挫折，做生活的強(qiáng)者，要有涵養(yǎng) ，情緒穩(wěn)定，不浮躁，不任性，善于自我控制和自我調(diào)節(jié)，能自覺(jué)防止和克服不良嗜好。如在所帶班級(jí)的學(xué)生考試成績(jī)不理想時(shí)，我們老師不能諷刺挖苦學(xué)生，甚至說(shuō)一些“你們真沒(méi)用，我從來(lái)沒(méi)教過(guò)像你們這樣笨的學(xué)生……”等等使學(xué)生喪氣的話(huà)，而要鼓勵(lì)他們，說(shuō)明老師始終和他們是在同一條戰(zhàn)線(xiàn)上的，你們的進(jìn)步是我最大的快樂(lè)……。只有這樣，才能教育學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要，達(dá)到更好的教學(xué)目的。
2.利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶、
教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，使個(gè)體人格，人性與文化素質(zhì)都得以完善、升華與提高，養(yǎng)成健康心理品質(zhì)。而課堂知識(shí)浩如煙海，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，作為一名初中歷史教師，可以利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)精心挖掘素材，用豐富的史實(shí)，優(yōu)秀的人物，來(lái)對(duì)學(xué)生及進(jìn)行人格熏陶，效用是巨大的。歷史上的著名人物如愛(ài)迪生在經(jīng)歷數(shù)百次失敗之后，終于研制成耐用的碳絲燈泡，張騫兩次出使西域，歷經(jīng)磨難，最終為絲綢之路的開(kāi)辟起了至關(guān)重要的作用等等。這些都是培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓，堅(jiān)強(qiáng)意志的好材料。再如講初唐歷史時(shí)，可讓學(xué)生閱讀課本當(dāng)中有關(guān)文字，讓學(xué)生在閱讀中初步了解唐初各種政策的重要性，增加他們對(duì)李世民、魏征等人的認(rèn)識(shí)，仔細(xì)琢磨“水能載舟，亦以覆舟”的深刻含義，從而使學(xué)生更能理解當(dāng)今中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)施“反腐倡廉”決策的緊迫性、艱巨性、正確性，并由此升華出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感。
3課外活動(dòng)有機(jī)配合進(jìn)行健康人格教育
學(xué)生在課外參加各種活動(dòng)，可以給他們?cè)黾痈嗟慕佑|各種外在事物的機(jī)會(huì)，從而幫助他們獲得更多的課堂外的信息，并運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。實(shí)踐證明，由于學(xué)生的親歷親為，他們會(huì)產(chǎn)生不斷進(jìn)取、不畏艱苦的積極向上的精神，從而有利于形成健康向上的人格。本地的歷史博物館和各種歷史遺跡，是更加直觀(guān)的教科書(shū)，在教科書(shū)中，平時(shí)一些模糊問(wèn)題會(huì)清晰起來(lái)，一些爭(zhēng)論會(huì)立見(jiàn)會(huì)曉，甚至于原本的一些空白也會(huì)得以填補(bǔ)。通過(guò)參觀(guān)本地的沙家浜革命根據(jù)地，當(dāng)時(shí)天翻地覆的現(xiàn)代革命斗爭(zhēng)，勇灑熱血，人格高尚的志士仁人，都一下子變得清晰起來(lái)，一起涌入學(xué)生的心中，讓他們?cè)诟兄獨(dú)v史的同時(shí)，心靈得到了凈化，人格受到了熏染，精神世界也豐富起來(lái)。
4.建立多元評(píng)價(jià)_，培養(yǎng)健康人格
陶行知有一句名言，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，你別忙著把他們趕走跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！憋@然傳統(tǒng)唯分?jǐn)?shù)名次的單一評(píng)價(jià)模式隨著社會(huì)的發(fā)展，人本思想的深入已經(jīng)不合適宜了，實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化是目前教育改革的重要任務(wù)之一，也是對(duì)學(xué)生 ……（未完，全文共2930字，當(dāng)前僅顯示1863字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《青少年實(shí)施健康人格教育之我見(jiàn)》）