畢業(yè)論文：當代大學生就業(yè)能力研究

目錄/提綱：……
一、文獻綜述……………………………………………………4
二、大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析…………………………………7
三、大學生就業(yè)能力提升的影響因素分析……………………9
四、對策與建議………………………………………………12
一、文獻綜述
（一）對“就業(yè)能力”術(shù)語的界定
（二）關(guān)于大學生就業(yè)能力的研究
（三）本文研究思路與研究方法
2、主要研究方法（1）因素分析法
二、大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析
（一）大學生就業(yè)狀況分析
（二）大學生就業(yè)能力所存在的問題分析
三、大學生就業(yè)能力提升的影響因素分析
（一）政府方面
（二）高校方面
（三）用人單位方面
（四）大學生方面
四、對策與建議
（二）高校方面
1、校企合作，為大學生提供實習基地
……
畢業(yè)論文：當代大學生就業(yè)能力研究

目錄
摘要 ………………………………………………………………2
一、文獻綜述 ……………………………………………………4
(一)對“就業(yè)能力”術(shù)語的界定 ………………………………4
(二)關(guān)于大學生就業(yè)能力的研究 ………………………………4
(三)本文研究思路與研究方法 …………………………………5
二、大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析 …………………………………7
三、大學生就業(yè)能力提升的影響因素分析 ……………………9
(一)政府方面 ……………………………………………………9
(二)高校方面……………………………………………………10
(三)用人單位方面 ……………………………………………10
(四)大學生方面 ………………………………………………11
四、對策與建議 ………………………………………………12
(一)政府方面 …………………………………………………12
(二)高校方面 …………………………………………………13
(三)用人單位方面 ……………………………………………16
(四)大學生方面 ………………………………………………16
結(jié)論………………………………………………………………19
參考文獻…………………………………………………………20
致謝詞……………………………………………………………21
摘要
目前我國的勞動力數(shù)量急劇上升，2011年大學畢業(yè)生人數(shù)達660萬人，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大，如何有效的提升大學生的就業(yè)能力成為國家與高校探討的重點。當前大學生就業(yè)能力的構(gòu)成分為基礎(chǔ)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力三部分，通過因素分析法和文獻研究法來分析政府方面、高校方面、用人單位方面和大學生方面對大學生就業(yè)能力的影響，從中獲得對各個影響因素的對策和建議，政府方面的
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略1256字，正式會員可完整閱讀）……　
cance.
Key words: university graduates； employment ； employment ability； promote










一、文獻綜述
（一）對“就業(yè)能力”術(shù)語的界定
哈韋(k Harvey)認為就業(yè)能力是被雇傭者具有并在勞動力市場上展示的，雇主所需和被認為有吸引力的技能總和，這些技能應(yīng)該是讓雇傭者相信他們在將來的崗位中能有效工作的行為特征[1]。
朱新秤在《就業(yè)能力：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)》中指出：(1)就業(yè)能力可分為三種：核心定義、寬泛定義和全包的定義。核心定義指個體在特定的勞動力環(huán)境中取得成功的潛力。寬泛定義把在各種工作中取得成功的能力及意愿整合起來。在全包的定義中，就業(yè)能力除包括前二種定義外，還包括環(huán)境因素對個人就業(yè)能力實現(xiàn)的因素。(2)從社會角度看，就業(yè)能力是就業(yè)的一個指標；從組織角度看，就業(yè)能力是供需之間匹配可能性的指標；從個體的角度看，就業(yè)能力是個人職業(yè)指標。(3)就業(yè)能力不僅包括個體獲得工作的能力，還包括在工作中能保持工作崗位以及重新獲取新的工作崗位的能力。[2]
郭志文[3]認為，從基本內(nèi)涵來講，就業(yè)能力是指個體所具有的獲得基本就業(yè)、維持就業(yè)以及在需要時重新獲得就業(yè)的能力，是個體擁有的對雇主有吸引力的知識、技能和態(tài)度的組合。從個人的行為角度來看，就業(yè)能力意味著個體獲得、保持和利用某種資質(zhì)或能力以應(yīng)對不斷變化的勞動力市場的行為傾向。個人不僅要具備職業(yè)能力(如專業(yè)知識、元認知知識和專業(yè)技能)，而且還必須具備軟性技能(soft skills)。這些軟性技能包括：通過終身學習和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展所獲得的遠見性和個人才智最優(yōu)化；能夠在不同工作和組織間實現(xiàn)平穩(wěn)的職業(yè)生涯過渡的個人彈性和適應(yīng)性；能在不同_與他人分享責任、經(jīng)驗和知識的合作意識；能在雇主的利益和自身的利益以及自身的利益之間達成妥協(xié)和平衡。
（二）關(guān)于大學生就業(yè)能力的研究
趙鵬飛在《關(guān)于大學生就業(yè)能力的理論思考》中指出：當前大學生就業(yè)能力的構(gòu)成分為基礎(chǔ)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力三部分。第一，基礎(chǔ)能力是大學畢業(yè)生就業(yè)和進一步發(fā)展應(yīng)該具有的基礎(chǔ)性能力，一般包括學習能力、社會適應(yīng)能力、人際交往能力、團隊工作能力等；第二，專業(yè)能力是指大學生經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓練，全面系統(tǒng)地掌握了本專業(yè)的基本理論和方法，能夠用它指導實際工作的能力，一般包括實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力；第三，創(chuàng)新能力是指在系統(tǒng)的專業(yè)知識和理論知識學習的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新認識、新思想和創(chuàng)造新事物的能力、它涉及到創(chuàng)新意識、判斷能力、觀察能力、信息處理能力等方面。[4]
劉紹斌在《大眾化教育時代大學生就業(yè)能力問題研究》[5]中指出：大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)由兩部分組成：一是一般通用的就業(yè)能力。它是適應(yīng)崗位不斷變換和技術(shù)飛速發(fā)展需要的基本能力。二是職業(yè)特需能力。職業(yè)能力不僅包括特有的專業(yè)知識、經(jīng)驗、技能所需的技能，還有相當?shù)恼Z言等方面能力。在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)研究方面，他提出以下幾點意見：第一，從高校層面上，要圍繞大學生就業(yè)能力培養(yǎng)，進行一系列的改革。第二，從大學生層面上，要盡快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，重視就業(yè)能力自我培養(yǎng)提高。第三，從政府層面上，要加強對高等教育發(fā)展的宏觀調(diào)控和政策調(diào)控，為大學生就業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。
所以，面對日益嚴峻的就業(yè)難問題，我們需要深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實提高大學生們的就業(yè)能力，實現(xiàn)大學生的充分就業(yè)。上述研究成果為當代大學生就業(yè)問題的研究提供了很好的借鑒作用，對重視大學生的就業(yè)能力具有重要的參考意義和啟示。
（三）本文研究思路與研究方法
1、研究思路
本文借鑒了國內(nèi)外對于就業(yè)能力的相關(guān)理論研究成果，界定了“大學生就業(yè)能力” 的相關(guān)定義和主要內(nèi)容，通過探討大學生就業(yè)現(xiàn)狀，對影響大學生就業(yè)能力的各個因素進行分析，并在此基礎(chǔ)上，提出了提升大學生就業(yè)能力的建議：高等院校對于提升大學生就業(yè)力負有主要職責，可通過加強就業(yè)輔導、改革教學制度等措施，充分發(fā)揮好高校的主體功能；政府可通過對大學生就業(yè)的政策扶持、完善大學生實習制度等來引導和提升大學生的就業(yè)能力；對于大學生自身來說，在學習好專業(yè)知識的同時，也要多參加各種與工作相關(guān)的社會實踐，培養(yǎng)自己在未來就業(yè)中所需的各種能力；對于用人單位來說，可通過校企合作、支持大學生創(chuàng)業(yè)等方式實現(xiàn)幫助大學生提升就業(yè)能力。
2、主要研究方法
（1）因素分析法。本文通過當今大學生就業(yè)現(xiàn)狀所引出的一系列問題，對影響大學生就業(yè)能力提升的相關(guān)因素進行了定性，并在對策和建議方面對各個因素所起的作用進行分析，總結(jié)出提升大學生就業(yè)能力的方法。
（2）文獻研究法。通過借鑒國外關(guān)于大學生就業(yè)力的定義和組成結(jié)構(gòu)，并查閱了國內(nèi)關(guān)于大學生就業(yè)力提升的相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，并以這些成果為基礎(chǔ)，確定了本文的調(diào)查方向和分析重點。













二、大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析
（一）大學生就業(yè)狀況分析
由于高校的不斷擴招和就業(yè)人數(shù)的急劇增加，從而使大學生就業(yè)問題顯得格外明顯。從數(shù)量上來看，2007 年我國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)從 2002 年的 212萬人上升到 495 萬人，2008 年達 559 萬人，與 2007 年相比，增幅為 12.9%。2009 年高校畢業(yè)生數(shù)量與 2008 年相比，增幅為 9.3%，畢業(yè)人數(shù)逐年超過社會新增就業(yè)崗位，大學生就業(yè)率逐年下降。據(jù)統(tǒng)計，2008，2009 年大學畢業(yè)生中分別有 91.26 萬、79.43萬人不能就業(yè)[6]。而2010 年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到創(chuàng)記錄的 631 萬人，2011年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到660萬人，給大學生求職者們造成了巨大壓力；從崗位需求來看，技能型、銷售類人才缺口量大，而行政人員、文秘等職位的求職者則相對過剩，人才供給和市場需求的嚴重不均衡，導致大學生人力資源無法得到充分的利用。




（二）大學生就業(yè)能力所存在的問題分析
造成大學生就業(yè)難的原因是多方面，其中，大學生就業(yè)能力整體偏弱是最為主要的原因。而大學生個人的就業(yè)能力狀況與其本人和所處的外部環(huán)境都有著很大的聯(lián)系。
就大學生本身來說，存在的問題主要表現(xiàn)在：第一，就業(yè)期望值偏高。許多大學生不僅希望找到舒適的工作，而且希望有高的收入回報，都想把自己的工作定位在大城市、大企業(yè)等大單位，不愿意到欠發(fā)達的西部條件艱苦的地區(qū)單位就業(yè)。部分大學畢業(yè)生對就業(yè)的期望值偏高，與現(xiàn)實社會中大眾化的就業(yè)需求相矛盾，這是導致當前大學生生就業(yè)難的主要原因；第二，專業(yè)技能不足。專業(yè)能 ……（未完，全文共14831字，當前僅顯示3528字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：當代大學生就業(yè)能力研究》）