赴江蘇省名校考察學習報告

目錄/提綱：……
一、四所學校辦學特色
二、學習收獲
三、幾點啟示
（二）教學改革，勢在必行
（三）扎實推進校本教研，提升教師專業(yè)素質(zhì)
（四）學校文化建設是學校持久發(fā)展的保證
（五）質(zhì)量是教育追求的永恒目標
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赴江蘇省名�？疾鞂W習報告

2013年5月11日至5月20日,縣局馬進策副局長帶隊，組織全縣初級中學和九年制學校校長、教學能手、縣局教研人員，一行25人赴江蘇省對南京市東廬中學、江蘇省宜興市實驗中學、泰興市洋思中學、海門市東洲中學等四所全國課改名校考察、觀摩、學習。幾天下來我們共聽課13節(jié)，聽報告四場，四所學校都教學理念先進，教學模式新穎，辦學特色明顯，風格各異，使我們受益匪淺，現(xiàn)將考察情況匯報如下。
一、四所學校辦學特色
1.南京市東廬中學
（1）基本情況
南京市溧水縣東廬中學創(chuàng)辦于1958年，是一所典型的農(nóng)村初級中學，位于南京市溧水縣永陽鎮(zhèn)。東廬中學是全國初中教育改革創(chuàng)新示范校，全國百強特色學校十佳示范校，首批全國德育工作重點示范基地校，江蘇省基礎教育課程改革先進集體。東廬中學校共有師生1300多名，其中教師81人;至目前已有7000多人次參觀考察該校，學校也有100多人次外出上公開課或進行講學。
（2）辦學特色
東廬中學從1999年開始嘗試以“講學稿”為載體的“以人為本、教學合一”的改革，積極探索提高教育教學質(zhì)量的有效途徑，努力尋求農(nóng)村初中實施素質(zhì)教育的最佳切入點和結(jié)合點，追求“合融教育”，積極打造合群、合作、合享的團隊，倡導無形約束、有效勞動，崇尚“至博至淳”，著力培養(yǎng)學識廣博、氣質(zhì)淳
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“講學稿”要求提前備課，集體討論，輪流執(zhí)筆，并由骨干教師把關審核。這樣充分發(fā)揮了集體的優(yōu)勢和學科帶頭人的作用，也能夠使新教師在短時間內(nèi)成長、成熟（他們對新教師的要求是一年成才）；“講學稿”的實行，減輕了學生的負擔，學生可以不補課，不訂資料，課后基本沒有作業(yè)；“講學稿”的實行，為學校、學生、家長三者之間的溝通提供了一個載體，尤其是家庭資源得到了充分利用；“講學稿”的實行，增大了課堂教學的容量，是“先學后教，當堂訓練”等“洋思教學模式”的具體化；“講學稿”的實行，師生互動探究，充分調(diào)動了每個學生學習積極性，促進了教學的全面提高；“講學稿”的實行，杜絕了教師無備課上課的現(xiàn)象，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。
2.江蘇省宜興市實驗中學
（1）基本情況
宜興市實驗中學，2000年8月在江蘇省宜興中學初中部基礎上創(chuàng)辦，現(xiàn)有教學班92個，在校學生4500余人，教職工近500人，其中中學高級教師154人，江蘇省特級教師1名，江蘇省“333培養(yǎng)工程對象”1名，無錫市名教師2名，無錫市學科帶頭人、宜興市級學科帶頭人、宜興市學術技術帶頭人共計21名。
（2）辦學特色
學校確立了推進課程改革、實施素質(zhì)教育的發(fā)展主題，學校的辦學特色是：以人為本的管理機制、自主創(chuàng)新的學生管理、立體多元的課程結(jié)構、整體建構的課堂教學。
學校管理以年級組、教研組雙軌并行的“低重心、柔性化”管理模式為主，倡導“自覺、自主、自勵、自能”的管理文化，形成了和諧進取的校園氛圍。
學生管理以“自我教育、自我管理、自我評價”為指導思想，以“班集體建設新模式”研究和心理健康教育為特色，促進學生的全面發(fā)展。
課程結(jié)構以“必修課程、選修課程、活動課程”三位一體的立體化課程體系為特色。必修課程：開齊、上足、教好國家和地方規(guī)定的課程，注重培養(yǎng)學生的基礎學力；選修課程：注重培養(yǎng)學生的個性特長，積極開發(fā)校本課程；活動課程：構建系列性活動課和組織開展好科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)等校節(jié)活動。
教學改革以“整體建構和諧教學”為主線，提出“兩類結(jié)構”教學法，創(chuàng)出了“教師少教，學生多學”的特色教學模式。
“兩類結(jié)構”，即“概括化、結(jié)構化的知識內(nèi)容”和“概括化、結(jié)構化的方法程序”，分別簡稱為“知識內(nèi)容結(jié)構”和“方法程序結(jié)構”。
“知識內(nèi)容結(jié)構”是由學科基本概念為核心組成的有組織的整體知識，它揭示了學科基本概念內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。掌握知識內(nèi)容結(jié)構，有利于學生運用概括化知識自主學習，有利于學生運用整體、聯(lián)系的思維解決實際問題，有利于學生形成解決某一類問題的認知結(jié)構。
“方法程序結(jié)構”是指結(jié)構化了的一套辦事的操作步驟。這是知識升華為智慧的關鍵，也是“能力”的具體表現(xiàn)形式。如果課堂上能關注這樣的方法程序，并能將之概括化、結(jié)構化，學生習得了這種方法程序，就能有效地解決同一類問題。
另外還提出了三環(huán)二線一核心訓練體系。
“三環(huán)”指以“例題找方法”，“習題悟方法”、“試題驗方法”。
“例題找方法”：重點不是教會學生學習某一知識或解決某一問題，而是在學習這一知識或解決這一問題的基礎上，探尋歸納出學習某一類知識或解決某一類問題的基本方法。
“習題悟方法”：著重在“變”上下功夫，讓知識例子不斷變化，讓學生在一個個不同的例子中感悟知識的變化規(guī)律，使學生進一步明白“一題多變”、“多題歸一”的道理，讓學生明白“萬變不離其宗”。使學生通過課堂大量的變式訓練，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，真正領悟把握學習某一類知識或解決某一類問題的思維方式和基本方法，從而真正擺脫傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術。
“試題用方法”：試題的針對性要強，題目要適量，難度要適中，要獨立驗證，盡量以書面檢測的形式，要努力實現(xiàn)“四個當堂”：當堂檢測、當堂批閱、當堂反饋、當堂矯正。
“二線”指以例題、習題、試題等教學內(nèi)容構成的知識線（明線），以及貫穿其中的學習某一類知識或解決某一類問題的方法而構成的方法線（暗線）。
“一核心”指貫穿整個教學過程中，學習某一類知識或解決某一類問題的思維方式。其實質(zhì)就是學生掌握學科基本概念、基本結(jié)構和學科思想方法，并在此基礎上利用概念、原理、法則去思考問題和解決問題。
3.江蘇省泰興市洋思中學
（1）基本情況
泰興市洋思初中創(chuàng)辦于1980年，現(xiàn)有教職工410名，學生4000多名。學校占地104畝，建筑面積3.7萬平方米，有一流的教學樓、綜合樓、400米塑膠跑道、餐廳、浴室、師生公寓。學校先后榮獲“江蘇省德育先進學�！�、“江蘇省模范學�！�、“江蘇省文明單位”、“江蘇省先進集體”、“江蘇省現(xiàn)代化示范初中”等稱號。
（2）辦學特色
先學后教，當堂 ……（未完，全文共10500字，當前僅顯示2498字，請閱讀下面提示信息。收藏《赴江蘇省名�？疾鞂W習報告》）