學(xué)前教育研究中心工作總結(jié)

目錄/提綱：……
一、提前布局0至3歲嬰兒教育
二、積極參與教育教改研究
三、積極參與學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式的探究
四、積極組織中心成員參加學(xué)術(shù)交流
五、存在的問題與困難
六、今后工作思路：
一、提前布局0至3歲嬰兒教育
（一）、當(dāng)前0至3歲嬰兒教育的政策導(dǎo)向和教育理念
（二）、我省0至3歲嬰兒教育的現(xiàn)狀
（三）、學(xué)前教育研究中心應(yīng)對工作思路與策略
二、我省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展急需解決的問題
（一）政策背景的啟示
（三）、學(xué)前教育研究中心工作思路
三、提升城市學(xué)前教育辦學(xué)整體水平的途徑與對策
（一）我省城市學(xué)前教育現(xiàn)狀及政策背景
四、重視學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式的探究
（一）重視學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)
（二）、關(guān)注幼兒教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)模式
……
南昌師范高�？茖W(xué)校高校研究所
學(xué)前教育研究中工作總結(jié)

最近國家層面密集地出臺發(fā)展學(xué)前教育相關(guān)政策，隨著我國小康社會的到來，人們對學(xué)前教育的需求層次也在不斷提高，學(xué)前兒童健康發(fā)展是世界各國高度關(guān)注的課題，因為它關(guān)系到一個國家的興衰，民族的希望。我們必須清醒地看到，我國在家庭幼兒教育中存在不少誤區(qū)，社會學(xué)前教育的功能不健全，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，師資綜合素質(zhì)偏低，培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)校配置和機(jī)制不健全等諸多因素，均制約了我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。我校學(xué)前教育研究中心的宗旨，就應(yīng)該針對以上存在的問題深入開展研究。這樣就可以提高我校學(xué)前教育專業(yè)在全省學(xué)前教育方面的話語權(quán)，同時也有利于提升教師的教學(xué)科研水平。
目前，中心圍繞南昌師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)，理論聯(lián)系實際，逐步形成科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)互相促進(jìn)、均衡發(fā)展的局面，開展多角度、多層面和多學(xué)科的綜合研究。同時，研究中心將積極與校外合作，從事學(xué)術(shù)研究、舉辦各種學(xué)術(shù)與科研活動，以促進(jìn)學(xué)前兒童研究領(lǐng)域的交流與合作，力圖為我省學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，逐步形成產(chǎn)學(xué)研一體化的新格局，為打造學(xué)前教育品牌專業(yè)和特色專業(yè)盡一份責(zé)任。
當(dāng)前，我省學(xué)前教育在這幾方面有待于開展深入調(diào)研，即：0-3歲嬰兒教育現(xiàn)狀及對策；農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展急
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見表3

表1
核心論文
序號 姓 名 成果名稱 作者排名 刊物名稱 發(fā)表時間
2 劉永萍 聽力殘疾兒童語言溝通方式的調(diào)查與分析 獨撰 江西教育科研 2007.10
4 蔡玉蓮 青年時期鄧穎超婚戀自有信仰及其啟示 第一作者 南昌大學(xué)學(xué)報 2008.4
5 林倩 學(xué)前教育理論課程教學(xué)改革的思考與實踐 第一作者 時代文學(xué) 2008.9
10 孟戡 提升職業(yè)幸福感 促進(jìn)新農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 獨撰 農(nóng)業(yè)考古 2010.4
11 孟戡 高職學(xué)前教育專業(yè)理論課堂教學(xué)存在問題及改進(jìn)策略 獨撰 教育學(xué)術(shù)月刊 2010.9
16 孟戡 師范學(xué)校升格后如何架構(gòu)實踐技能培養(yǎng)體系 第一 職教論壇 2011.5
19 李一平 中國古琴文化的衰微緣由與振興之策 第一作者 大家 2011.5
表2
一般論文
序號 姓 名 成果名稱 作者
排名 刊物名稱 發(fā)表時間
2 劉永萍 聾人手語與手語、手勢漢語 獨撰 讀寫月報 2004.7
4 孟戡 重讀陶行知 獨撰 南昌教育 2004.11
8 孟戡 對現(xiàn)代母親教育的思考 獨撰 南昌高專學(xué)報 2006.3
11 孟戡 青年幼兒教師離職愿望的敘事研究 第一 江西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2007.4
13 孟戡 淺議中國家庭中兒童的發(fā)展權(quán) 獨撰 理論導(dǎo)報 2007.8
16 蔡玉蓮 “學(xué)生”考 第一作者 江西師范大學(xué) 2008.4
17 黃烈 幼兒園教師基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)與學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置研究 第一作者 教育學(xué)術(shù)月刊 2008.10
18 蔡玉蓮 幼兒教師在教育過程中應(yīng)注意的衛(wèi)生問題 獨撰 企業(yè)家天地 2008.12
20 孟戡 述評中國兒童權(quán)利保護(hù)法制原則的落實狀況 獨撰 法制與社會 2009.2
21 孟戡 中國兒童的生存權(quán)保障探析
獨撰 江西教育 2009.3
24 孟戡 轉(zhuǎn)變觀念，保障家庭中兒童的權(quán)利 獨撰 江西教育 2009.6
27 李一平 “紅歌”為什么能唱紅？——“紅歌熱”文化現(xiàn)象的社會心理背景及時代意義 第一作者 知識窗 2009.9
29 王樂 特教教師職業(yè)倦怠狀況的調(diào)查研究 第一作者 教育學(xué)術(shù)月刊 2009.10
31 王樂 國內(nèi)教師職業(yè)倦怠實證研究的回顧與展望 第一作者 大江周刊 2009.11
34 劉永萍 聾人手語的語言學(xué)闡釋 第一作者 科技信息 2010.4
52 陳里霞 園本教研制度的構(gòu)成要素 獨撰 現(xiàn)代教育科學(xué) 2011.1
62 陳里霞 園本教研制度建設(shè)中應(yīng)注意的幾個問題 第一作者 江西教育學(xué)院學(xué)報 2011.4
63 李一平 走出困境—高師學(xué)前教育專業(yè)教育實踐性課程的反思與探究 第一作者 大江周刊 2011.6
65 陳里霞 園本教研制度建設(shè)的個案解析 第一作者 廣西教育學(xué)院學(xué)報 2011.6
66 陳里霞 園本教研制度建設(shè)存在的問題及原因分析 獨撰 文教資料 2011.6
67 陳里霞 早期教育機(jī)構(gòu)教師隊伍建設(shè)探索 獨撰 中國民族教育 2011.6
68 陳里霞 離異家庭兒童心理特征研究綜述 獨撰 大江周刊 2011.6
70 林倩 論幼兒教師要關(guān)注幼兒的情感教育問題 獨撰 大江周刊 2011.6
表3
B.省級課題結(jié)題情況

序號 項目編號 項目名稱 項目類別 結(jié)題
時間
1 1505YB031 幼兒情感教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究 省教科規(guī)劃（一般） 2006.12
2 06YB310 青年幼兒教師專業(yè)發(fā)展的個案研究 省教科規(guī)劃（一般） 2007.11
3 1503ZD049 幼兒園教師基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)與學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)性研究 省教科規(guī)劃（重點） 2008.7
4 07F*213 中國家庭中兒童權(quán)利的法理研究 省社科規(guī)劃（一般） 2009.10
5 J*JG-08-25-2 以學(xué)生為中心的教學(xué)實踐研究——以《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)為例 省高等學(xué)校教學(xué)研究省級課題 2010.11
王樂 特殊教育學(xué)校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及影響因素研究 校級重點 2010.6
三、積極參與學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式的探究
1. 學(xué)前教育研究中心應(yīng)組織人力開展師資培養(yǎng)模式的研究與探討，尋求一種可行性的具有可操作性的科學(xué)模式與手段，從而達(dá)到提升畢業(yè)生的整體素質(zhì)，這是打造省特色專業(yè)的立足點，務(wù)必加大投入。否則將會被群雄四起的大勢所淘汰。
2.本學(xué)期學(xué)前教育研究中心成員黃烈、林倩、陳里霞等人積極參予學(xué)校培訓(xùn)中心組織的學(xué)前教育國培項目申報。其中兩項轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是由我中心負(fù)責(zé)申 ……（未完，全文共10204字，當(dāng)前僅顯示2427字，請閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)前教育研究中心工作總結(jié)》）