小學(xué)骨干教師工作手冊(cè)（數(shù)學(xué)3）

目錄/提綱：……
6、能關(guān)心學(xué)校集體，工作主動(dòng)積極，樂(lè)意接受任務(wù)，甘于奉獻(xiàn)
7、舉止言談文明，能與人和睦相處，與人團(tuán)結(jié)合作
8、認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和進(jìn)修，帶頭發(fā)言做好筆記，寫好心得體會(huì)
一、二年任職總目標(biāo)：
3、認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，努力進(jìn)取，對(duì)自己的教學(xué)工作精益求精
4、積極發(fā)揮自己作為骨干教師的引領(lǐng)作用，共同做好學(xué)科組的建設(shè)工作
二、目標(biāo)制定的依據(jù)和可行性分析：
三、分年度任務(wù)及預(yù)期成果：
四、其他工作
一、學(xué)習(xí)情況記錄：
二、教育、教學(xué)工作記錄：
三、科研工作記錄：
四、其他工作：
……

小學(xué)骨干教師工作手冊(cè)
（2011學(xué)年 ——2012學(xué)年）

姓名
任教學(xué)科 數(shù)學(xué)

骨干教師要求細(xì)則


1、熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，師德良好，應(yīng)成為嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，尊重學(xué)生與家長(zhǎng)的楷模。
2、積極參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期應(yīng)有校級(jí)及以上的展示課，起好引領(lǐng)與示范作用。
3、積極投入教學(xué)改革，努力進(jìn)取，應(yīng)承擔(dān)校級(jí)以上科研課題，并有計(jì)劃、有步驟、有成效地予以實(shí)施。
4、班級(jí)管理好，能注意培養(yǎng)和形成良好的班集體，注重學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生行為規(guī)范良好，家長(zhǎng)與學(xué)生的滿意率應(yīng)達(dá)到90%以上
5、認(rèn)真好學(xué)，積極參加學(xué)歷和業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極撰寫各類教育教學(xué)文章，有改革創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高自身文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
6、能關(guān)心學(xué)校集體，工作主動(dòng)積極，樂(lè)意接受任務(wù)，甘于奉獻(xiàn)。關(guān)心指導(dǎo)青年教師，應(yīng)有帶教青年教師的責(zé)任與能力。
7、舉止言談文明，能與人和睦相處，與人團(tuán)結(jié)合作。
8、認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和進(jìn)修，帶頭發(fā)言做好筆記，寫好心得體會(huì)。











骨干教師任職規(guī)劃
一、二年任職總目標(biāo)：
1、繼續(xù)加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)的修養(yǎng)建設(shè)，保持一顆有積極進(jìn)取，努力向上的心。
2、熱愛(ài)每一位學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的心理發(fā)展，做學(xué)生心目中的好老師。
3、認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，努力進(jìn)取，對(duì)自己的教學(xué)工作精益求精。
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略934字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　

四、其他工作
配合班主任做好對(duì)班級(jí)的管理與學(xué)生思想教育工作以及所教班級(jí)的管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，縮小差距，力所能及的幫助他們能跟上班級(jí)的整體學(xué)習(xí)。
對(duì)每周的興趣課認(rèn)真準(zhǔn)備，力所能及地教會(huì)更多學(xué)生絨線編織，讓每位學(xué)生能感受到絨線編織這項(xiàng)勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)。



骨干教師科研項(xiàng)目計(jì)劃
一．項(xiàng)目基本信息：
名稱： 運(yùn)用分層教學(xué)提高各類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的實(shí)踐研究
時(shí)間： 2011年9月——2012年6月
人員： 徐曉華
二．項(xiàng)目研究目標(biāo)與背景：
以圍繞三維教學(xué)目標(biāo)為主，依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異的現(xiàn)象，制定不同的三維目標(biāo)，從教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)上找到“面向全體”并“注重個(gè)體差異”的最佳結(jié)合點(diǎn)，滿足各類不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改變?cè)袑?duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的畏難情緒，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最大限度的提高學(xué)習(xí)興趣，改變?cè)械慕虒W(xué)理念，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
三．項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容:
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的三維目標(biāo)，從具體的學(xué)情出發(fā)，設(shè)定體現(xiàn)不同層次性的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生發(fā)展的“平均水平”區(qū)域內(nèi)兼顧優(yōu)秀生和后進(jìn)生，不搞“一刀切”，以此調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過(guò)自身的努力，都能體會(huì)到成功的愉悅。
四．項(xiàng)目研究計(jì)劃：
研究階段：
第一階段：課題申報(bào)確立階段
第二階段：調(diào)查分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論
第三階段：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中中進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)，積累案例，形成書面材料
第四階段：總結(jié)階段
成果形式：
1、經(jīng)驗(yàn)論文 2、案例分析
最終完成時(shí)間：2012年6月結(jié)題
最終成果形式：課題研究綜合報(bào)告
五．項(xiàng)目研究的創(chuàng)新之處：
本課題的研究，有利于改變教師的教育觀念，提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師對(duì)新課程背景下的分層教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，找到“面向全體”并“注重個(gè)體差異”的最佳結(jié)合點(diǎn)。以他們的“最近發(fā)展區(qū)”為發(fā)展目標(biāo)，遵循教育規(guī)律和學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)的一種教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｔ跀?shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，有利于素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中落到實(shí)處。
六．項(xiàng)目研究的預(yù)期成果：
通過(guò)分層教學(xué)的實(shí)踐，找到“面向全體”與“注重個(gè)體差異”的最佳結(jié)合點(diǎn)，據(jù)此制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，滿足各類不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改變?cè)袑?duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的畏難情緒，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最大限度的提高學(xué)習(xí)興趣，改變?cè)械慕虒W(xué)理念，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
骨干教師成長(zhǎng)檔案
一、學(xué)習(xí)情況記錄：
1、學(xué)習(xí)《上海教育》2012年2月 文化教育校長(zhǎng)教師論文專輯，對(duì)學(xué)校文化的建設(shè)有了一定的認(rèn)識(shí)。文化育人是使教育者在潛移默化中體驗(yàn)省悟的過(guò)程，是師生學(xué)校文化建設(shè)和創(chuàng)造的主體。，也是學(xué)校文化的受惠者和享用的主體。
2、3月26日今日看了《上海教育》環(huán)球教育時(shí)訊介紹了美國(guó)可他昂教學(xué)的一種教學(xué)形式-小組學(xué)習(xí)。作者認(rèn)為：學(xué)生是不是活躍，課堂氣氛是不是號(hào)，與中國(guó)孩子、美國(guó)孩子是不是有表現(xiàn)欲關(guān)系不大，根本原因在于：小組學(xué)習(xí)的這種形式，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲在課堂有了一個(gè)比較合適的展現(xiàn)機(jī)會(huì)�！耙詫W(xué)生為中心的課堂”最明顯、最容易分辨、最重要的不同是：“學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)該有一定的長(zhǎng)度” 。課堂結(jié)構(gòu)是以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理過(guò)程為線索的。但是有兩個(gè)風(fēng)險(xiǎn)（1）時(shí)間的控制（2）知識(shí)碎片化。這種風(fēng)險(xiǎn)的防范依賴于教師對(duì)學(xué)生的仔細(xì)觀察和豐富的課堂調(diào)控藝術(shù)。小組 ……（未完，全文共11027字，當(dāng)前僅顯示2623字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)骨干教師工作手冊(cè)（數(shù)學(xué)3）》）