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實(shí)施正向引導(dǎo)教育打和造本質(zhì)安全型礦井

發(fā)表時(shí)間:2006/1/9 13:07:18
目錄/提綱:……
一、正向引導(dǎo)教育的提出
二、正向引導(dǎo)教育的“四情”特點(diǎn)
三、正向引導(dǎo)教育的實(shí)施
四、正向引導(dǎo)教育實(shí)施的效果
一是正向引導(dǎo)教育嬗變職工安全觀,把“要我安全”的矛盾變?yōu)椤拔乙踩钡慕y(tǒng)一
……
從煤礦企業(yè)傳統(tǒng)的安全管理中,我們不難看出,礦井管理者只注重對“物”的管理,以“事”為中心,只注重監(jiān)督管理而沒有強(qiáng)調(diào)“自主管理”。把安全總是只局限于生產(chǎn)之中,而沒有認(rèn)識到安全問題還_在社會生活的各個(gè)層面,分布在人類活動的全部空間,體現(xiàn)在自下而上環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域。加之其管理辦法與具體作法的專業(yè)性較強(qiáng),難于被職工所接受,進(jìn)而變成全體職工的自覺意識和行動,因此,筆者認(rèn)為,在建設(shè)本質(zhì)安全型過程中,應(yīng)著力在實(shí)施正面引導(dǎo)教育上下真功,努力實(shí)現(xiàn)職工由被動抓安全向主動抓安全的本質(zhì)性轉(zhuǎn)變。
  一、正向引導(dǎo)教育的提出
  煤炭企業(yè)雖然在安全思想教育工作上的投入很大,但是,現(xiàn)場違章作業(yè)的現(xiàn)象卻仍然難以消除,事故隱患依舊大量存在。安全事故尤其是造成人員傷亡的重大惡性事故,使礦井受到了巨大的政治和經(jīng)濟(jì)損失,給工亡者的家庭帶來天大的悲痛。對于我礦來說,最重要最難以把握的就是安全工作,
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呆板、方法不活,對職工缺乏吸引力也制約了安全教育的效果。由此可見,來自上層的教誨很難成為基層員工的自覺行為,工人們似乎更偏向于自己采取行動,自己管理自己。在煤炭企業(yè)這一特定的生產(chǎn)環(huán)境中,員工的自主保安意識和自主保安能力對安全生產(chǎn)的重大意義更是無庸置疑。
  基于這種知識,我們提出了“抓安全,首先要抓思想、抓認(rèn)識、抓本質(zhì)”的管理理念,主要做法是在原安全管理工作方法的基礎(chǔ)上,實(shí)施以“我”為中心的安全正向引導(dǎo)教育,以一種新的安全教育模式為切入點(diǎn),解決廣大職工對安全生產(chǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識問題,使“人人參與安全管理”成為安全生產(chǎn)的第一道防線。
  二、正向引導(dǎo)教育的“四情”特點(diǎn)
  正向引導(dǎo)教育,堅(jiān)持“以人為本”的原則,就是真正把“人”看作是安全管理工作的主體,人是有感情的,正向引導(dǎo)教育是依托人的感情而對職工實(shí)施的一種正向的情感管理,說到底是一種愛的文化、愛的升華,其精神實(shí)質(zhì)是對職工的尊重、珍惜和愛護(hù)。基于這一觀點(diǎn),我礦綜合運(yùn)用親情、熱情、無情、絕情的“四情”手段,以求達(dá)到“以思想上安全保證行為上的安全”的目的。
  三、正向引導(dǎo)教育的實(shí)施
  “正向引導(dǎo)教育”,一切均以“我”為中心,突出主體“我”。因?yàn)闀r(shí)刻關(guān)心“自我”是人與生俱來的意識和本能。比如:在離家外出時(shí),往往會在心里打幾個(gè):“問號”:“我關(guān)燈了嗎”?、“我關(guān)好煤氣爐了嗎?”、“我鎖好門了嗎?”。這幾個(gè)問號,一方面表現(xiàn)了員工在生活當(dāng)中形成的一種習(xí)慣,是一種“生活文化”,另一方面,也體現(xiàn)了員工的一種來自于生活的“自我保護(hù)”意識,帶著這幾個(gè)問號,他的大腦中就會反復(fù)考慮這幾個(gè)方面的問題,從而最大限度地避免事故的發(fā)生。
  在實(shí)施正向引導(dǎo)教育的內(nèi)容上,我們就順應(yīng)了人的這一本能,我們先后實(shí)施了“我要維護(hù)我的身體健康和生命安全”、“我不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害”、“我遵章守紀(jì)、不違章”、“為了自己的生命和健康、我堅(jiān)持正規(guī)操作”、“不珍惜自己的生命是對家人的犯罪”、“我不投機(jī)取巧、不野蠻生產(chǎn)”、“我要當(dāng)個(gè)文明安全礦工”等這樣一系列以“我”為中心的引導(dǎo)性教育主題。
  在實(shí)施的形式上,我們分礦、區(qū)隊(duì)、個(gè)人三個(gè)層次全面展開。礦主要是從安全教育管理、安全環(huán)境氛圍建塑、安全責(zé)任落實(shí)等方面抓部署、抓組織,如近幾年開展的“我結(jié)安全負(fù)什么責(zé)大討論”、“親情規(guī)勸”座談,“關(guān)注安全、珍惜生命”、“職工手拉手、安全心連心”萬人承諾簽字、“正視問題,反松破滿、實(shí)現(xiàn)首季安全季”競賽等系列活動等,都深受職工的擁護(hù)支持和積極參與,取得了顯著的成效。區(qū)隊(duì)主要以“崗位區(qū)域聯(lián)責(zé)、職工安全聯(lián)保”和思想、語言、行為、操作“四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化”活動為載體,寓教育于崗位實(shí)踐活動之中。職工個(gè)人主要是通過落實(shí)多種形式的“安全提醒制”、參加“安全培訓(xùn)”、“今天我上鏡”等活動啟發(fā)和引導(dǎo)職工遵章守紀(jì),做到自己的安全自己管,從而有力的促進(jìn)了全礦的安全生產(chǎn)。
  隨著正向引導(dǎo)教育活動的深入開展,我們還賦予了“我”更深的涵義,“我”可以是一個(gè)班組,可以是一個(gè)聯(lián)責(zé)小組,還可以是一個(gè)區(qū)隊(duì),甚至是一個(gè)專業(yè)或全礦,從而逐步形成“自己的安全自己管,班組的安全班組長管、全組管,區(qū)隊(duì)的安全區(qū)隊(duì)長管、全區(qū)隊(duì)管,專業(yè)的安全專業(yè)負(fù)責(zé)人 ……(未完,全文共2691字,當(dāng)前僅顯示1711字,請閱讀下面提示信息。收藏《實(shí)施正向引導(dǎo)教育打和造本質(zhì)安全型礦井》