中小學校長提高培訓學習材料

目錄/提綱：……
一、任務相同，目標一致
二、分工不同，職責有別
三、集體領導，分工負責
四、完善監(jiān)督，民主管理
八是定期召開民主黨派和離退休老同志座談會及工作通報會，博納群言，接受監(jiān)督
五、和則俱贏，斗則俱傷
……
中小學校長提高培訓學習材料

構(gòu)建和諧領導班子

引領學�？茖W發(fā)展建設和諧校園是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需要，也是辦好學校的前提。只有在和諧校園中，教師、學生、干部、職工的心情才能舒暢，人的聰明才智才能獲得最大發(fā)揮。建設和諧校園的內(nèi)涵十分豐富：不同的部門要各盡其職、相互支持、大力協(xié)同；不同崗位的人員要各盡所能、彼此尊重、團結(jié)互助；領導和群眾要相互理解、彼此關(guān)心，同舟共濟。建設和諧校園的核心是建設和諧的人際關(guān)系，建設和諧校園的人際關(guān)系關(guān)鍵是要有團結(jié)和諧的校領導班子。建設和諧領導班子的關(guān)鍵又在于書記和校長的團結(jié)和諧關(guān)系。 依法治教、照章辦事、各司其位、按崗履職，是領導班子尤其是書記、校長團結(jié)和諧的基礎�！吨腥A人民共和國義務教育法》第二十六條：“學校實行校長負責制。校長應當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。”只要準確理解、全面貫徹黨和國家有關(guān)辦好義務教育的政策法規(guī)，講奉獻、顧大局，一切為了學校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，就能實現(xiàn)領導班子，尤其是書記校長的團結(jié)和諧。

一、任務相同，目標一致

無論是書記還是校長，任務是相同的，就是保證黨的路線、方針、政策在學校的貫徹執(zhí)行
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略802字，正式會員可完整閱讀）……　
培訓、教育、考核和管理；用好表揚和批評的武器，激勵和監(jiān)督干部創(chuàng)造性地搞好本部門工作。五抓學校精神建設。學校黨組織要加強思想政治教育和德育工作，狠抓黨風和師德作風建設，以優(yōu)良的黨風和師德作風帶動全校良好教風、學風、校風的建設，著力抓好以校風、校訓為核心的精神建設，使校風、校訓真正成為全校師生員工的座右銘。六抓黨的自身建設。把優(yōu)秀的青年教師及時吸收到黨內(nèi)來；加強對黨員的教育，讓每個黨員在本職崗位上發(fā)揮模范帶頭作用；加強學校各個層次建設，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，始終保持共產(chǎn)黨員的先進性。校長和行政部門的工作重點與書記和學校黨組織不同。校長主持校務會議（書記是校務會議成員參加會議）或校長辦公會議，行使《義務教育法》所規(guī)定的職權(quán)。

除完成保證學校正常運行的日常工作外，校長和行政部門也要著力抓好六項重點工作：一抓學科建設，保證各學科正常授課。二抓教師隊伍建設，建設一支高水平教師隊伍是提高教育質(zhì)量和科學研究水平、辦好學校的關(guān)鍵，也是學科建設的根本。三抓教育質(zhì)量，學校的根本任務是培養(yǎng)學生健康發(fā)展，教育質(zhì)量是學校的生命線，教學工作永遠是學校的中心工作。四抓科學研究，對創(chuàng)新教師的培養(yǎng)，也是學校出成果、上水平、爭發(fā)展的關(guān)鍵。五抓辦學經(jīng)費籌措，開源節(jié)流，多渠道籌措經(jīng)費。同時，堅持勤儉辦校方針，厲行節(jié)約，保證學校的重點支出，真正把錢用到刀刃上。六抓條件保障，優(yōu)化辦學資源配置，著力提高辦學資源的綜合效益；搞好校園建設和實驗室建設，努力改善教學、科研和生活環(huán)境；不斷改善教職工待遇。書記和校長是學校的黨、政“一把手”。雖然分工不同，職責有別，但都肩負重任，是決定學校工作成敗的關(guān)鍵。從黨政分工看，各方的工作都十分重要，至于“出頭露面”或“掌控調(diào)控資源”的多少，是工作性質(zhì)決定的，并不是“權(quán)重”、“權(quán)輕”的標志，更不是工作貢獻度的標志。在充分尊重和發(fā)揮校長辦學治校領導作用的同時，更加注重集中領導班子的_智慧，實現(xiàn)科學決策、分工負責、民主管理。這種領導_是中國的特色，也是中國教育的優(yōu)勢所在。書記、校長的工作邊界又不是涇渭分明、互不相干的，相反，很多工作是相互交叉、彼此_，有時需要兩人的共同參與。

三、集體領導，分工負責

按照《領導班子集體決策重大議事規(guī)則（試行）》有關(guān)規(guī)定，學校行政工作實行校長負責制，學校黨組織工作按照黨的民主集中制原則，實行票決制，都是集體領導。強調(diào)集體領導，會不會產(chǎn)生“相互推諉、無人負責”的情況呢？如果有這種情況，也不是領導制度問題，而是領導自身存在問題：一是領導分工不明確，有的工作未落實到人頭，或是分工情況未以書面文件讓群眾知曉；二是分工欠合理，倚重倚輕，倚重的忙不過來，倚輕者，積極性不高；三是同一類工作由幾人共管，主管者太忙，協(xié)管者不敢主動抓，也不敢拍板；四是分工負責制度不健全，缺少督辦機制，對沒有認真貫徹學校決定的事檢查不力；五是重大事情黨委會或校務會不及時研究，久拖不議或久議不決，當然，這是書記或校長的失責。書記是黨組織的班長，有權(quán)力把學校重大事情或急需解決的問題提到黨委會上研究決策，也有權(quán)利和責任檢查、督促、協(xié)調(diào)、幫助班子成員的工作，凡有遇事推諉者，書記應及時協(xié)調(diào)、批評。校長是學校法人代表，是學校行政“一把手”，加之，事關(guān)學校改革、發(fā)展和運行的大量工作都是行政工作，因此，在貫徹、執(zhí)行上級決策和學校正常運行中，校長負有主要的領導責任，也有權(quán)利和義務督促副校長把分管的工作抓好。強調(diào)集體領導，會不會事無巨細，貽誤工作呢？在強調(diào)集體領導時，又強調(diào)分工負責，校班子有科學、合理的分工，每個成員都有職、有責、有權(quán)，書記、校長充分支持副職在各自分工的職權(quán)范圍內(nèi)，大膽地決策所分管的工作。副職既要顧全大局，認真貫徹落實上級的各項決議，又要創(chuàng)造性地大膽抓好自己分管的工作。凡重大事情要及時向“一把手”匯報，個人不能擅自決定重大事項或涉及其他領導分管的事項。如果該自己負責的事不敢決策，事事請示“一把手”，或件件要求集體討論決定，就是推卸責任，是“不稱職”、甚至是“失職”的表現(xiàn)。 書記、校長是人民培養(yǎng)的高級專門人才，是受黨教育多年，經(jīng)層層鍛煉，在教育工作中做出相當成績，才挑選出來的高素質(zhì)人才；他們各有明確分工，在機制上不會產(chǎn)生矛 ……（未完，全文共4459字，當前僅顯示2252字，請閱讀下面提示信息。收藏《中小學校長提高培訓學習材料》）