大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策

目錄/提綱：……
一、大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀
二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析
1、金融危機(jī)的影響
2、高等教育結(jié)構(gòu)的不合理
3、學(xué)校缺乏對(duì)畢業(yè)生的有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)
4、社會(huì)和家人的觀念的影響
5、用人單位招聘單位的影響
1、大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知有偏差
二是大學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解存在著局限性和片面性,缺乏全面了解職業(yè)的渠道和信息
三是大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解存在著較多的想象成份,對(duì)影響就業(yè)的因素認(rèn)識(shí)不足
2、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向失衡
一是在價(jià)值主體上個(gè)人取向增強(qiáng)
二是在價(jià)值目標(biāo)上注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值,功利主義較突出
三是在地域及單位的選擇上,就業(yè)觀較陳舊
3、大學(xué)生就業(yè)能力不足
三、大學(xué)生就業(yè)困難的指導(dǎo)對(duì)策
1、就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化
2、指導(dǎo)方案系統(tǒng)化
3、就業(yè)指導(dǎo)層次化、多樣化
……
大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策

就業(yè)是民生之本, 大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到億萬(wàn)家庭的利益, 它既是大學(xué)生個(gè)人生存發(fā)展的重要條件, 也是社會(huì)和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要因素。面對(duì)更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì), 如何認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì), 制定行之有效的措施, 做好畢業(yè)生的就業(yè)工作, 是國(guó)家及各高校最為關(guān)注的問題。
一、大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀
眾所周知, 二十年前, 對(duì)于尋找工作的應(yīng)屆畢業(yè)生來說, 從一流大學(xué)畢業(yè)就意味著前途一片光明, 畢業(yè)生受到政府部門、教研機(jī)構(gòu)和大型國(guó)企的爭(zhēng)搶, 時(shí)過境遷�，F(xiàn)如今, 大學(xué)生往往一畢業(yè)就會(huì)加入世界上最為寵大的失業(yè)大軍, 大學(xué)生就業(yè)難問題已成為全球性的問題。/ 大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人急、學(xué)生家長(zhǎng)急、社會(huì)各界急0是大學(xué)生就業(yè)難的真實(shí)寫照。大學(xué)生就業(yè)總供求矛盾突出、結(jié)構(gòu)性矛盾越來越尖銳(區(qū)域、行業(yè)、職位)、人才供需雙方的矛盾加大(能力、忠誠(chéng)度、薪酬) , 大學(xué)生就業(yè)困難, 不能不引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和家長(zhǎng)們的重視。
二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析
對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問題, 我們應(yīng)該綜合各方面因素來探討有關(guān)的原因, 因?yàn)樗窃谖覈?guó)建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略757字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
系統(tǒng)、就業(yè)信息不對(duì)稱、就業(yè)指導(dǎo)重理論而輕實(shí)踐學(xué)生受益面不廣等。
4. 社會(huì)和家人的觀念的影響。在許多人眼中,大學(xué)生就是/天之驕子0, 尤其是對(duì)于名牌大學(xué)的畢業(yè)生來說, 人們對(duì)他們的期望都很高, 而且也認(rèn)為他們理應(yīng)找到一份不錯(cuò)的工作, 而不錯(cuò)的工作在許多人看來主要就是政府, 高等院校、事業(yè)單位及國(guó)企等所謂鐵飯碗0的部門。對(duì)于這些學(xué)生的家長(zhǎng)而言,自己在孩子身上投入了巨大的財(cái)力和精力, 自然也希望孩子能找到一個(gè)收入較高又相對(duì)穩(wěn)定的工作。這些觀念無形中影響了畢業(yè)生的就業(yè)選擇。但這些
人們所謂的/好工作0能吸納的勞動(dòng)力畢竟有限, 如果大家都把目標(biāo)鎖定在這些范圍較小的行業(yè), 必然加大畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)難度。
5. 用人單位招聘單位的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下, 用人單位對(duì)人的要求是實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效, 具有鮮明的功利性, 適合的才是最好的, 不適合的, 頭銜再多, 光環(huán)再亮, 也不感興趣。剛畢業(yè)的大學(xué)生往往缺乏實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn), 要真正在某一崗位上立足,需要有一段實(shí)習(xí)的過程, 但很多用人單位不愿從人才儲(chǔ)備角度考慮問題, 不愿意為人才培養(yǎng)付出時(shí)間和代價(jià), 對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生相對(duì)冷淡。隨著就業(yè)環(huán)境的不斷變化, 用人單位更加關(guān)注人力資源的效率,注重對(duì)大學(xué)生綜合能力的考核, 大學(xué)畢業(yè)生不得不面對(duì)用人單位精心設(shè)計(jì)的面試、實(shí)習(xí)期、試用期等嚴(yán)格的多重選拔錄用程序, 過五關(guān)斬六將, 才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢(mèng)想。
(二)內(nèi)部原因。
1. 大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知有偏差。一是大學(xué)生自我評(píng)價(jià)較高, 客觀上不能全面認(rèn)識(shí)自己, 同時(shí)缺乏科學(xué)認(rèn)知的方法和手段。二是大學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解存在著局限性和片面性, 缺乏全面了解職業(yè)的渠道和信息。三是大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解存在著較多的想象成份,對(duì)影響就業(yè)的因素認(rèn)識(shí)不足。
2. 大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向失衡。大學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)以下特點(diǎn): 一是在價(jià)值主體上個(gè)人取向增強(qiáng)。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的某些負(fù)面影響, 當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)追求上社會(huì)價(jià)值觀淡化, 他們更多地看重職業(yè)的個(gè)人價(jià)值, 很少考慮職業(yè)的社會(huì)價(jià)值; 更多地考慮自身的利益, 而很少考慮個(gè)人利益和國(guó)家利益的結(jié)合。二是在價(jià)值目標(biāo)上注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值, 功利主義較突出。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí), 把經(jīng)濟(jì)收入因素放在重要的位置,而對(duì)未來專業(yè)知識(shí)的發(fā)揮卻看得較輕。三是在地域及單位的選擇上, 就業(yè)觀較陳舊。比如奉行穩(wěn)定高于一切, 看中的是單位姓公還是姓私, 或單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度; 普遍向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū), 追求安逸舒適的工作環(huán)境, 不愿去老少邊窮地區(qū)、基層
單位、中西部地區(qū)。
3. 大學(xué)生就業(yè)能力不足。一方面, 畢業(yè)生心比天高, 另一方面, 他們的綜合能力又滿足不了用人單位的要求。新形勢(shì)下的人才標(biāo)準(zhǔn)一改過去單靠文憑或職稱來認(rèn)定人才的普遍做法, 提出了把品德、知識(shí)、能力與業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)�？梢妰H僅擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 大學(xué)生更要加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng), 只有具備全面的綜合能力, 才能把所學(xué)知識(shí)很好地在實(shí)踐中應(yīng)用, 并在實(shí)踐中充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。事實(shí)也一再證明, 就業(yè)過程中, 擁有各種證書, 綜合能力強(qiáng)的學(xué)生總是倍受青睞。
三、大學(xué)生就業(yè)困難的指導(dǎo)對(duì)策
(一) 高校應(yīng)切實(shí)做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作。作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作部門, 應(yīng)當(dāng)針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)中存在的問題積極加以引導(dǎo), 為大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)做好服務(wù)工作。
1. 就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化。高校成立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)部門, 作為幫助學(xué)生提高自我職業(yè)決策效能, 促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)工作的重要機(jī)構(gòu), 不應(yīng)該僅僅是一個(gè)學(xué)校的行政管理部門, 并由一般行政人員兼任就業(yè)指導(dǎo)老師, 而是應(yīng)該有更為完善的工作機(jī)構(gòu)、工作內(nèi)容和工作隊(duì)伍。同時(shí), 該機(jī)構(gòu)還應(yīng)聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的理論專家和有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的用人單位的專業(yè)人士共同來組成并擔(dān)任機(jī)構(gòu)的就業(yè)指導(dǎo)老師。此外,針對(duì)不同的院系作業(yè), 應(yīng)該有不同專業(yè)背景的專業(yè)人士為學(xué)生設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)課程并進(jìn)行課程講授。
2. 指導(dǎo)方案系統(tǒng)化。第一, 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行篩選。學(xué)校應(yīng)該 ……（未完，全文共4211字，當(dāng)前僅顯示2127字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策》）