大學生就業(yè)困難的原因分析及指導對策

目錄/提綱：……
一、大學生就業(yè)困難的現狀
二、大學生就業(yè)困難的原因分析
1、金融危機的影響
2、高等教育結構的不合理
3、學校缺乏對畢業(yè)生的有針對性的職業(yè)指導
4、社會和家人的觀念的影響
5、用人單位招聘單位的影響
1、大學生就業(yè)認知有偏差
二是大學生對職業(yè)的了解存在著局限性和片面性,缺乏全面了解職業(yè)的渠道和信息
三是大學生對社會的了解存在著較多的想象成份,對影響就業(yè)的因素認識不足
2、大學生就業(yè)價值取向失衡
一是在價值主體上個人取向增強
二是在價值目標上注重經濟價值,功利主義較突出
三是在地域及單位的選擇上,就業(yè)觀較陳舊
3、大學生就業(yè)能力不足
三、大學生就業(yè)困難的指導對策
1、就業(yè)指導專業(yè)化
2、指導方案系統(tǒng)化
3、就業(yè)指導層次化、多樣化
……
大學生就業(yè)困難的原因分析及指導對策

就業(yè)是民生之本, 大學生就業(yè)關系到億萬家庭的利益, 它既是大學生個人生存發(fā)展的重要條件, 也是社會和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要因素。面對更加嚴峻的就業(yè)形勢, 如何認清當前形勢, 制定行之有效的措施, 做好畢業(yè)生的就業(yè)工作, 是國家及各高校最為關注的問題。
一、大學生就業(yè)困難的現狀
眾所周知, 二十年前, 對于尋找工作的應屆畢業(yè)生來說, 從一流大學畢業(yè)就意味著前途一片光明, 畢業(yè)生受到政府部門、教研機構和大型國企的爭搶, 時過境遷。現如今, 大學生往往一畢業(yè)就會加入世界上最為寵大的失業(yè)大軍, 大學生就業(yè)難問題已成為全球性的問題。/ 大學畢業(yè)生個人急、學生家長急、社會各界急0是大學生就業(yè)難的真實寫照。大學生就業(yè)總供求矛盾突出、結構性矛盾越來越尖銳(區(qū)域、行業(yè)、職位)、人才供需雙方的矛盾加大(能力、忠誠度、薪酬) , 大學生就業(yè)困難, 不能不引起社會的廣泛關注和家長們的重視。
二、大學生就業(yè)困難的原因分析
對大學生就業(yè)難的問題, 我們應該綜合各方面因素來探討有關的原因, 因為它是在我國建立市場經濟的過程
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系統(tǒng)、就業(yè)信息不對稱、就業(yè)指導重理論而輕實踐學生受益面不廣等。
4. 社會和家人的觀念的影響。在許多人眼中,大學生就是/天之驕子0, 尤其是對于名牌大學的畢業(yè)生來說, 人們對他們的期望都很高, 而且也認為他們理應找到一份不錯的工作, 而不錯的工作在許多人看來主要就是政府, 高等院校、事業(yè)單位及國企等所謂鐵飯碗0的部門。對于這些學生的家長而言,自己在孩子身上投入了巨大的財力和精力, 自然也希望孩子能找到一個收入較高又相對穩(wěn)定的工作。這些觀念無形中影響了畢業(yè)生的就業(yè)選擇。但這些
人們所謂的/好工作0能吸納的勞動力畢竟有限, 如果大家都把目標鎖定在這些范圍較小的行業(yè), 必然加大畢業(yè)生的競爭壓力和就業(yè)難度。
5. 用人單位招聘單位的影響。在市場經濟條件下, 用人單位對人的要求是實際、實用、實效, 具有鮮明的功利性, 適合的才是最好的, 不適合的, 頭銜再多, 光環(huán)再亮, 也不感興趣。剛畢業(yè)的大學生往往缺乏實際工作的經驗, 要真正在某一崗位上立足,需要有一段實習的過程, 但很多用人單位不愿從人才儲備角度考慮問題, 不愿意為人才培養(yǎng)付出時間和代價, 對應屆大學畢業(yè)生相對冷淡。隨著就業(yè)環(huán)境的不斷變化, 用人單位更加關注人力資源的效率,注重對大學生綜合能力的考核, 大學畢業(yè)生不得不面對用人單位精心設計的面試、實習期、試用期等嚴格的多重選拔錄用程序, 過五關斬六將, 才能實現就業(yè)夢想。
(二)內部原因。
1. 大學生就業(yè)認知有偏差。一是大學生自我評價較高, 客觀上不能全面認識自己, 同時缺乏科學認知的方法和手段。二是大學生對職業(yè)的了解存在著局限性和片面性, 缺乏全面了解職業(yè)的渠道和信息。三是大學生對社會的了解存在著較多的想象成份,對影響就業(yè)的因素認識不足。
2. 大學生就業(yè)價值取向失衡。大學生的擇業(yè)觀呈現以下特點: 一是在價值主體上個人取向增強。受市場經濟的某些負面影響, 當代大學生在就業(yè)追求上社會價值觀淡化, 他們更多地看重職業(yè)的個人價值, 很少考慮職業(yè)的社會價值; 更多地考慮自身的利益, 而很少考慮個人利益和國家利益的結合。二是在價值目標上注重經濟價值, 功利主義較突出。畢業(yè)生在擇業(yè)時, 把經濟收入因素放在重要的位置,而對未來專業(yè)知識的發(fā)揮卻看得較輕。三是在地域及單位的選擇上, 就業(yè)觀較陳舊。比如奉行穩(wěn)定高于一切, 看中的是單位姓公還是姓私, 或單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度; 普遍向往經濟發(fā)達地區(qū), 追求安逸舒適的工作環(huán)境, 不愿去老少邊窮地區(qū)、基層
單位、中西部地區(qū)。
3. 大學生就業(yè)能力不足。一方面, 畢業(yè)生心比天高, 另一方面, 他們的綜合能力又滿足不了用人單位的要求。新形勢下的人才標準一改過去單靠文憑或職稱來認定人才的普遍做法, 提出了把品德、知識、能力與業(yè)績作為衡量人才的主要標準�？梢妰H僅擁有知識是遠遠不夠的, 大學生更要加強各種能力的培養(yǎng), 只有具備全面的綜合能力, 才能把所學知識很好地在實踐中應用, 并在實踐中充實自己的知識結構。事實也一再證明, 就業(yè)過程中, 擁有各種證書, 綜合能力強的學生總是倍受青睞。
三、大學生就業(yè)困難的指導對策
(一) 高校應切實做好大學生職業(yè)指導工作。作為高校就業(yè)指導工作部門, 應當針對畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)中存在的問題積極加以引導, 為大學生就業(yè)、擇業(yè)做好服務工作。
1. 就業(yè)指導專業(yè)化。高校成立專業(yè)化的就業(yè)指導部門, 作為幫助學生提高自我職業(yè)決策效能, 促進大學生順利就業(yè)工作的重要機構, 不應該僅僅是一個學校的行政管理部門, 并由一般行政人員兼任就業(yè)指導老師, 而是應該有更為完善的工作機構、工作內容和工作隊伍。同時, 該機構還應聘請相關領域的理論專家和有實際工作經驗的用人單位的專業(yè)人士共同來組成并擔任機構的就業(yè)指導老師。此外,針對不同的院系作業(yè), 應該有不同專業(yè)背景的專業(yè)人士為學生設計就業(yè)指導課程并進行課程講授。
2. 指導方案系統(tǒng)化。第一, 幫助學生認識自我和對職業(yè)目標進行篩選。學校應該 ……（未完，全文共4211字，當前僅顯示2127字，請閱讀下面提示信息。收藏《大學生就業(yè)困難的原因分析及指導對策》）