關(guān)于民辦本科院校選修課程開設(shè)情況的調(diào)查報(bào)告

目錄/提綱：……
一、調(diào)查的對象與目的
二、公共選修課程的意義
三、民辦高校公共選修課程在實(shí)施過程中所面臨的問題
（一）從校方的角度
（二）從教師的角度
（三）從學(xué)生的角度
四、對存在問題的探究
（一）公共選修課程資源少
（三）公共選修課的公平性
（四）選修課程的監(jiān)管難
（五）學(xué)生對待選修課態(tài)度散漫
五、校方在課程建設(shè)中可采納的若干意見
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關(guān)于民辦本科院校選修課程開設(shè)情況的調(diào)查報(bào)告
　　　　——以廣州幾所民辦高校為例

　　　內(nèi)容摘要：民辦高校公共選修課程存在種種問題，一方面學(xué)校管理者對其重視程度不高，對課程的監(jiān)管難以做到位；高校公共選修課程資源不足，課程種類少，教師資源不足。另一方面，學(xué)生對學(xué)校課程的設(shè)置毫不了解，上課積極性并不高；學(xué)生選課過程中也存在各種困難；公共選修課對培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，校方應(yīng)加以重視，多多了解學(xué)生對選修課程的態(tài)度，更好地做好辦學(xué)工作。
　　　關(guān)鍵詞：民辦高校；公共選修課程；辦學(xué)現(xiàn)狀；

　　　經(jīng)過一年的大學(xué)生活，本人順利地修完了大一該修的課程，這其中，公共選修課程的選課過程著實(shí)令人印象深刻，選課當(dāng)天教學(xué)系統(tǒng)幾乎崩潰，身邊同學(xué)怨聲載道�？晒┻x擇的課程也不是很多，感興趣的課程選不上，這使得選課熱情驟然減少。另外，一年下來同窗們對學(xué)校的選修課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)幾乎一無所知 ，不僅如此同學(xué)們上課積極性也不高。那么，學(xué)校管理者對選修課程的重視程度如何呢？學(xué)校的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)合理嗎？課程設(shè)置公平嗎？作為民辦高校，課程資源豐富嗎？是只有幾個學(xué)校如此，還是基本上民辦本科院校都存在上述這些情況呢？
　　　一、調(diào)查的對象與目的
　　　調(diào)查時(shí)間：2012年7月11日-2012年9月3日
　　　調(diào)查地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查地址：http://www.***.com/jq/**.asp*
　　　調(diào)查對象：88位在不同民辦高校就讀的大學(xué)生
　　　調(diào)查內(nèi)容：
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略994字，正式會員可完整閱讀）……　
課程種類若過多，必定會增加該校的辦學(xué)成本。大多數(shù)院校在課程開設(shè)方面都比較保守，為了節(jié)約教學(xué)成本，盡量聘用本校教師，很少從其他大學(xué)聘請學(xué)者或者教授來授課，民辦本科院校的專業(yè)設(shè)置本來就比公辦學(xué)校少，教師設(shè)計(jì)的專業(yè)范圍相較之下也比公辦學(xué)校小，課程如此一來，課程設(shè)置就局限在教師能夠涉及的范圍之內(nèi)，因此，民辦本科院校的公共選修課程資源相對較少。在“關(guān)于民辦高校公共選修課課程資源多少的調(diào)查，問卷中這樣提問：“你們學(xué)校的公共選修課課程資源（種類）多嗎？”結(jié)果如圖1，超過半數(shù)的學(xué)生表示公共選修課的不多，約占69.32%，覺得比較多的有30.68%，并無學(xué)生表示該校的公共選修課程很多。這樣的情況確實(shí)在意料之中，畢竟，面對師資、經(jīng)費(fèi)、民辦高校確實(shí)有點(diǎn)力不從心。
　　　
　　圖1“關(guān)于民辦高校公共選修課課程資源多少的調(diào)查”
　　　2、學(xué)生課程權(quán)力缺失
　　　有一個名詞，叫“課程權(quán)力”，著名課程專家戈蘭.哈斯曾的認(rèn)為：“學(xué)生在解釋當(dāng)前課程的有點(diǎn)和不足方面處于最佳地位。他們的想法和反應(yīng)都非常重要�！盵 [2]丁念金、焦利轉(zhuǎn).《學(xué)生的課程決策權(quán)力依據(jù)構(gòu)成及保障》[J].2011,9]學(xué)生參與本校課程的決策也是很有必要的。學(xué)生也應(yīng)該有一定的課程決策權(quán)力（包括課程決策權(quán)力、課程設(shè)計(jì)權(quán)力、課程實(shí)施權(quán)力和課程評價(jià)權(quán)力）。但是在我們身邊，大學(xué)的選修課程基本上是有學(xué)校和教師兩方面決定的，一般開設(shè)什么課程，課上講什么內(nèi)容，在學(xué)生踏進(jìn)課室前基本都不得而知，只能等學(xué)校“上菜”，并沒有“點(diǎn)菜”的權(quán)力。而且，對于課程權(quán)力之一說法，學(xué)生們根本就不知道。調(diào)查問卷中設(shè)置了這樣一個問題：“你認(rèn)為你清楚學(xué)校都設(shè)置了什么課程嗎？”調(diào)查結(jié)果是這樣的：不清楚學(xué)校設(shè)置了哪些些課程的學(xué)生高達(dá)87.5%，而很清楚的只有11.5%。另外還有1.14%的同學(xué)表示根本不知道有哪些課程課以選擇。如圖2
　　　
　　圖2“關(guān)于學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置的了解的調(diào)查”
　　
　　　由此看來，若是由校方?jīng)Q定課程，學(xué)生缺少了對自己喜歡課程的了解，相對來說，學(xué)習(xí)積極性也會小一些。
　　　3、公共選修課的公平性
　　　[ [3]蘇光霞.《淺析民辦高校公共選修課開設(shè)現(xiàn)狀》 [J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富,2012，16：15-16.]“公共選修課時(shí)面向全校學(xué)生開設(shè)的非專業(yè)課程，他不分專業(yè)、年級、層次，具有實(shí)用性、靈活性和時(shí)代性�！币话銇碚f，不應(yīng)該有專業(yè)限制，但有些時(shí)候，有的課程去標(biāo)明了**專業(yè)的學(xué)生才能選，學(xué)生們對此表現(xiàn)得非常失望，如果是公選課，那么就應(yīng)該讓所有的學(xué)生都能選，如果不是公選課，那么就不要將其放在選課表上，以免造成混亂。在調(diào)查中問及“學(xué)校提供的課程是任意選的還是有專業(yè)限制的？”對此提問，學(xué)生們的反映結(jié)果如圖3，圖中回答“有專業(yè)限制的”人有79.55%，而回答“只要有興趣就可以選”的學(xué)生只有20.45%，還有學(xué)生表示在其選課過程中，本想選擇一門室內(nèi)裝修的課程，仔細(xì)一看，課程后面?zhèn)渥⒅皟H藝術(shù)設(shè)計(jì)系的學(xué)生可選”因此該學(xué)生只能放棄。公共選修課本該不分專業(yè)、年級、層次。出現(xiàn)這樣的情況意味著什么呢？對于公共選修課程的公平性應(yīng)該更多的得到我們的重視。
　　　
　　圖3“關(guān)于公共選修課有無專業(yè)限制的調(diào)查”
　　　學(xué)校在選修課的公平性上還需要多加注意，如何能夠讓學(xué)生參與到課程中來，真正做到不分專業(yè)、年級、層次，具有實(shí)用性、靈活性和時(shí)代性。為學(xué)生提供更多豐富自己知識的機(jī)會。畢竟公選課要讓學(xué)生選擇自己真正喜歡的課程才是最重要的。
　　　4、對選修課程的監(jiān)管難
　　　如何對公共選修課進(jìn)行有效的監(jiān)管，讓課堂效果更好，讓學(xué)生從中得到更多收獲，這是各個高校一直在探索的問題。公共選修課的監(jiān)管問題比較復(fù)雜，不同的老師不同的學(xué)校對其監(jiān)管方式也有所區(qū)別。監(jiān)管難的原因大概如下：公共選修課的學(xué)生系別多，人數(shù)多，管理起來比較復(fù)雜；考勤難以管理，一般學(xué)生缺課老師也難以發(fā)現(xiàn)。學(xué)生中有一句話是“選修課必逃，必修課選逃。”實(shí)在是讓人哭笑不得。另一方面，選修課考試怎么考，有什么考核制度，相信各個高校各個老師也都有不同的方法，難以統(tǒng)一。由于學(xué)生人數(shù)多且專業(yè)不同，老師難以因材施教，大部分只是講解皮毛知識，難以深入探究。監(jiān)管難了，那么質(zhì)量也就相對會下來了。對此，老師們只能用考勤來適當(dāng)約束學(xué)生，大部分學(xué)生表示老師會適當(dāng)用考勤來約束自己，表示老師會將考勤加入平時(shí)成績的學(xué)生占22.73%，超過半數(shù)的老師會適當(dāng)?shù)貙⒖记诩尤氤煽�，該比例�?9.32%，只有7.95%的學(xué)生表示老師不會將考勤成績加入成績。調(diào)查關(guān)于“老師是否會因出勤率來決定學(xué)生成績”的結(jié)果如圖4
　　　
　　圖4“關(guān)于老師是否會因?yàn)槌銮诼蕘頉Q定學(xué)生成績的調(diào)查”
　　　考勤制度適當(dāng)加入考核是個不錯的選擇，但是這種做法未免略顯生硬，也容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。很多學(xué)生對自己所選的課程不夠感興趣，而且大多數(shù)學(xué)生選課存在“奔著學(xué)分去的”傾向，因此，課程內(nèi)容不吸引學(xué)生，學(xué)生不積極去上課，這也是造成監(jiān)管難得原因之一。如何使課程更具吸引力，不單老師要下功夫，學(xué)校也要提供相應(yīng)的資源。另外學(xué)校可以設(shè)定相應(yīng)的獎懲機(jī)制，對多次曠課的學(xué)生做出相應(yīng)的懲罰，對在該課程表現(xiàn)良好的學(xué)生提供獎勵，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　　5、學(xué)生選修課本的訂 ……（未完，全文共7951字，當(dāng)前僅顯示2792字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于民辦本科院校選修課程開設(shè)情況的調(diào)查報(bào)告》）