幼兒園論文：創(chuàng)新學習形式促進學習型黨組織建設

目錄/提綱：……
一、構建學習型的幼兒園要求建設學習型黨組織
1、幼兒園可持續(xù)發(fā)展需要學習型黨組織來推動
2、建設學習型黨組織能更好地促進幼兒教育的發(fā)展
二、學習型黨組織在幼兒園教育發(fā)展中的作用
1、建設學習型黨組織有助于幼兒園實現(xiàn)自我超越
2、建設學習型黨組織有助于幼兒園優(yōu)化教職工的心智模式
3、建設學習型黨組織有助于幼兒園教職工凝聚共同愿景
4、建設學習型黨組織有助于幼兒園強化團隊學習
5、建設學習型黨組織有助于幼兒園教育形成系統(tǒng)思維
三、建設學習型黨組織創(chuàng)新幼兒園黨建工作
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幼兒園論文：創(chuàng)新學習形式促進學習型黨組織建設

堅持改革創(chuàng)新，增強黨的生機活力，建設馬克思主義學習型政黨、學習型黨組織，貫徹以改革創(chuàng)新精神建設黨的戰(zhàn)略舉措。深入了解學習型黨組織建設與創(chuàng)新幼兒園教育穩(wěn)步發(fā)展的關系，對于充分發(fā)揮建設學習型黨組織在以改革創(chuàng)新精神全面推進幼兒園穩(wěn)步發(fā)展、特色優(yōu)勢和創(chuàng)新價值，促進幼兒園黨建的改革創(chuàng)新，都具有重要的促進作用。
一、構建學習型的幼兒園要求建設學習型黨組織
1、幼兒園可持續(xù)發(fā)展需要學習型黨組織來推動。隨著學習型黨組織建設，幼兒園的管理與運行已與此理念緊密地聯(lián)系在一起了。中國共產黨作為中國的執(zhí)政黨，不僅從宏觀環(huán)境上為教育的主體營造著良好的外部條件，在微觀環(huán)境中也可以通過基層黨組織、黨員、入黨積極分子等為幼兒園的生存和發(fā)展發(fā)揮積極作用。通過構建學習型黨組織，將更好的發(fā)揮黨組織、黨員在幼兒園不同崗位中的作用，這種作用更加明顯。
作為基層黨組織，不僅在教育發(fā)展戰(zhàn)略、具體工作等方面對幼兒園起著指導、規(guī)約、協(xié)助等作用，確保幼兒園教育的方向發(fā)展，更好的促進師生、家長快樂穩(wěn)步發(fā)展，保障全體教職員工的學習、科研
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織有助于幼兒園實現(xiàn)自我超越。自我超越是學習型組織的精神基礎。只有組織里的每個人都追求自我超越，在不斷的學習中產生和延續(xù)創(chuàng)造性張力，發(fā)展本身，才能建立起真正的學習型組織。建設學習型黨組織，要求幼兒園中的黨員個人按照組織共同的學習目標和學習要求，不斷實現(xiàn)自我超越和人格的提升。學習型的黨組織也是一個善于自我超越的組織體系，能夠不斷適應新的變化了的實際，認真學習借鑒一切有益的文明成果，結合黨組織建設和發(fā)展的實際，把自身提升到一個新的高度，鞏固了黨組織在幼兒園的群眾基礎。幼兒園中的黨組織通過不斷實現(xiàn)組織和黨員的自我超越，在學習型黨組織和黨員引領、推動學習型幼兒園發(fā)展，催發(fā)了學習型園所和教職工實現(xiàn)自我超越的根本的動力，是當今學前教育不斷適應幼兒園、師生、社會的要求的根本保障。
2、建設學習型黨組織有助于幼兒園優(yōu)化教職工的心智模式。心智模式，指那些根深蒂固與于人們心中，影響人們如何認知周圍世界，以及如何采取行動的許多假設、成見和印象，是思想的定勢反映。人的心智模式不同，就有不同的看法；有不同的看法，就有不同的行為方式。黨組織以科學發(fā)展觀為指導，繼承和發(fā)揚園所文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)新當代幼兒園穩(wěn)步科學發(fā)展，幫助園所內教職工確立教育的核心價值觀，優(yōu)化教職工的心智模式。學習型黨組織通過黨員示范帶動，推動全體教職工深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以更加符合幼兒園發(fā)展要求的創(chuàng)新教育理念為先導，鑄就共同的奮斗目標。堅持發(fā)揮黨組織對園所的政治核心領導作用，能確保幼兒園在創(chuàng)新教育社會化改革過程中朝著正確的方向發(fā)展，塑造全新的學習型園所文化理念，開拓幼兒園教育創(chuàng)新發(fā)展新模式。
3、建設學習型黨組織有助于幼兒園教職工凝聚共同愿景。共同愿景是發(fā)自組織成員內心深處的真實愿望和遠大景象，激發(fā)組織成員在追求遠景的過程中主動地探索，真誠地奉獻。共同愿景還能激發(fā)個人對生命崇高意義的追求。幼兒園共同愿景是全體教職工發(fā)自內心的為實現(xiàn)幼兒園未來發(fā)展的目標的愿望。幼兒園的學習型黨組織在制定共同愿景時，將黨組織的愿景與教育的發(fā)展結合起來，將組織發(fā)展與黨員個人發(fā)展結合起來，促進園所更好地凝聚共同愿景。通過整合資源、組織示范、黨員引領等方式推動教職工的創(chuàng)新動力，幫助員工樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，改善職工與園所的關系，增強主人翁意識和服務意識；使教職工認識到工作不僅僅是一種生存手段，更是一種社會責任，體會自己生存的意義。
4、建設學習型黨組織有助于幼兒園強化團隊學習。團隊學習是發(fā)展團隊成員互相配合、整體搭配與實現(xiàn)共同目標的能力的學習及活動。在現(xiàn)代組織中，學習的基本單位是團體而不是個人，團隊的學習能促進組織的學習。教職工個人的學習素質是組織整體學習素質的基礎，團隊學習能將學習的成果擴散到整個組織中，形成積極向上的學習氛圍。學習型黨組織將幼兒園中的黨員干部、基層黨員骨干、普通黨員組織起來進行政治理論、業(yè)務知識等方面的學習，從而提升整個園所的學習力和競爭力，形成濃郁的學習氛圍。幼兒園的黨組織通過參與團隊學習的領導干部和黨員來帶動身邊的教職工積極投身于學習活動之中，提高團隊協(xié)作精神，提升個人綜合素質，提高幼兒園的整體素質。
5、建設學習型黨組織有助于幼兒園教育形成系統(tǒng)思維。思維決定一切。系統(tǒng)思維是學習型組織的核心，要求人們運用系統(tǒng)的觀點來看待組織的發(fā)展，它引導人們在分析問題、解決問題時堅持運用唯物辯證的方法即堅持全面的、整體的、動態(tài)的、發(fā)展的方法，摒棄片面的、片斷的、靜止的、孤立的做法。學習型黨組織按照科學發(fā)展觀“統(tǒng)籌兼顧”的根本方法和學習型組織的基本要求建立了系統(tǒng)思維體系，運用系統(tǒng)論的觀點創(chuàng)新黨組織工作方式。建設學習型企業(yè)能使幼兒園領導班子較好的較全面系統(tǒng)的看待園所的內外環(huán)境和各項要素，科學定位發(fā)展方向，科學管理學前教育發(fā)展，實現(xiàn)教師、幼兒園、教育三者的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。堅持系統(tǒng)思維有利于幼兒園根據(jù)自身特點及社會化的要求，制定科學的創(chuàng)新教育穩(wěn)步發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提高 ……（未完，全文共4172字，當前僅顯示2108字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒園論文：創(chuàng)新學習形式促進學習型黨組織建設》）