論新型職業(yè)農(nóng)民培育路徑與舉措

目錄/提綱：……
一、培育新型職業(yè)農(nóng)民的必要性
（一）、培育新型職業(yè)農(nóng)民是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的內(nèi)在要求
（二）、培育新型職業(yè)農(nóng)民可促進農(nóng)民職業(yè)屬性回歸
（三）、培育新型職業(yè)農(nóng)民有助于實施科技興農(nóng)，為其提供人力資源保障
二、培育職業(yè)農(nóng)民的國際經(jīng)驗
三、充分發(fā)揮農(nóng)廣校教育優(yōu)勢，培育新型職業(yè)農(nóng)民
（一）遍布城鄉(xiāng)的辦學網(wǎng)絡，為培育新型職業(yè)農(nóng)民奠定了基礎
（三）服務“三農(nóng)”的成功實踐，為培育新型職業(yè)農(nóng)民積累了經(jīng)驗
四、培育新型職業(yè)農(nóng)民的有效舉措
（一）強化新型職業(yè)農(nóng)民培育的政策導向
1、建立新型職業(yè)農(nóng)民培育的目標責任機制
2、完善職業(yè)農(nóng)民培育的相關體系建設
（二）完善政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的新型職業(yè)農(nóng)民培育新機制
（三）構(gòu)建體現(xiàn)終身學習理念的新型職業(yè)農(nóng)民培育體系
（四）創(chuàng)建新型職業(yè)農(nóng)民培育模式和管理制度
……
論新型職業(yè)農(nóng)民培育路徑與舉措

摘要：本文介紹了國外發(fā)達國家的職業(yè)農(nóng)民培訓模式﹑方法，以借鑒在新形勢下我國開展新型職業(yè)農(nóng)民培育。發(fā)揮農(nóng)廣校教育優(yōu)勢，構(gòu)建一套完善的新型職業(yè)農(nóng)民培育機制、舉措，大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，為農(nóng)村儲備一批實用技術(shù)人才。
關鍵詞：農(nóng)廣校教育 培育 新型職業(yè)農(nóng)民

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，大量農(nóng)村勞動力從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向非農(nóng)業(yè)，從鄉(xiāng)村流到城鎮(zhèn)。農(nóng)戶兼業(yè)化、村莊空心化、人口老齡化趨勢明顯。關鍵農(nóng)時缺人手、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)缺人才、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺人力的問題非常突出。2012年中央一號文件，明確提出“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”的要求；2013年中央一號文件，進一步強調(diào)“大力培育新型農(nóng)民和農(nóng)村實用人才，著力加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓”。大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，這是國家根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律做出的重大科學決策，是在新形勢下加快推進“工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”同步發(fā)展的重大部署，是立足于我國農(nóng)村實際和
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略646字，正式會員可完整閱讀）……　
要從事各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的人都能熟練地掌握相應的生產(chǎn)技能，從而適應產(chǎn)業(yè)化進程�，F(xiàn)代化農(nóng)業(yè)經(jīng)營向?qū)I(yè)的適度規(guī)�；�(jīng)營轉(zhuǎn)變，需要善于經(jīng)營的農(nóng)民�，F(xiàn)代化生產(chǎn)設施的應用將使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變得可控，這種工廠化的生產(chǎn)方式要求高素質(zhì)的農(nóng)民。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，勞動者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主導作用越來越重要，已成為核心要素。因此，培育新型職業(yè)農(nóng)民是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程內(nèi)在要求。
（二）、培育新型職業(yè)農(nóng)民可促進農(nóng)民職業(yè)屬性回歸
傳統(tǒng)農(nóng)民是社會學意義上的身份農(nóng)民，既是與工人、知識分子并列的一種身份稱呼，也是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)中的重要一極，強調(diào)的是等級秩序。新型職業(yè)農(nóng)民是專門從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的職業(yè)農(nóng)民。體現(xiàn)了農(nóng)民從身份向職業(yè)轉(zhuǎn)變、從兼業(yè)向?qū)I(yè)轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式轉(zhuǎn)變的新特點�！奥殬I(yè)農(nóng)民”強調(diào)農(nóng)民的職業(yè)屬性，突出農(nóng)民的專業(yè)性。培育新型職業(yè)農(nóng)民就是讓廣大農(nóng)民獲得有尊嚴的職業(yè)收入保障，可吸引外出務工的農(nóng)民或城鎮(zhèn)居民到農(nóng)村主營農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進農(nóng)民的職業(yè)屬性的回歸。
（三）、培育新型職業(yè)農(nóng)民有助于實施科技興農(nóng)，為其提供人力資源保障
培育新型職業(yè)農(nóng)民，是興農(nóng)強農(nóng)的根本，是建設社會主義新農(nóng)村的重要支撐。目前，農(nóng)村是整個中國教育最薄弱的地方。據(jù)統(tǒng)計，到2011年全國農(nóng)民工數(shù)量已達2.46億人，而且每年還在以900萬～1000萬的速度增加，但務農(nóng)農(nóng)民尤其是高素質(zhì)的青壯年農(nóng)民數(shù)量卻急劇減少。在有些地方務農(nóng)農(nóng)民平均年齡已達55歲，其中婦女超過63%，初中及以下文化程度近83%。這組數(shù)據(jù)顯示，目前，農(nóng)村務農(nóng)勞動力文化水平偏低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者老齡化現(xiàn)象嚴重，已經(jīng)成為制約農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的瓶頸。培育新型職業(yè)農(nóng)民是消除這種制約和瓶頸的重要舉措，有助于為實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略提供人力資源保障。
二、培育職業(yè)農(nóng)民的國際經(jīng)驗
很多國家長期以來非常重視農(nóng)民職業(yè)教育，如韓國、日本和法國等對此都進行了有益的嘗試，并取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益，可以為我國新型職業(yè)農(nóng)民培育提供借鑒和思考。
韓國農(nóng)民職業(yè)教育培訓經(jīng)過50多年的發(fā)展，形成了完善培訓機制，建立了比較完整的教育培訓體系，形成以“農(nóng)業(yè)協(xié)會為組織載體，農(nóng)業(yè)大學為龍頭，培養(yǎng)專業(yè)農(nóng)民為核心”的農(nóng)民職業(yè)教育培訓模式。對農(nóng)民培訓，周期有長有短，有不脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、全脫產(chǎn)培訓。農(nóng)民培訓的多層次、多形式、多渠道，提高了韓國職業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)，促進了韓國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。
日本注重農(nóng)業(yè)后備力量人才的培養(yǎng)，農(nóng)民科技文化與職業(yè)技能素質(zhì)較高。日本政府重視農(nóng)民經(jīng)營者職業(yè)技能教育和發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，對農(nóng)民教育培訓形成了五個層次，形成理論研究教育﹢理論實踐培訓教育﹢技術(shù)培訓教育﹢短期培訓于一體的各類農(nóng)業(yè)人才立體式培訓教育模式。
法國職業(yè)農(nóng)民教育培訓，形式有多種多樣，不拘一格。有在校集中學習的，有商會或農(nóng)會安排技術(shù)人員深入到農(nóng)場的田間地頭和企業(yè)的車間進行現(xiàn)場指導培訓。培訓時間根據(jù)實際情況進行具體安排，主要分為長期和短期兩種。培訓時間在120個小時以上為長期培訓，短期培訓一般只有20-120個小時。農(nóng)民培訓方式的特點是教學比較靈活，可以在一年或幾年內(nèi)完成規(guī)定的學時，既不影響工作，又可以利用業(yè)余時間提高農(nóng)民專業(yè)知識水平。
英國是西歐農(nóng)民培訓模式的代表國家，農(nóng)民職業(yè)教育和技術(shù)培訓以農(nóng)業(yè)培訓網(wǎng)為主體，以高校和科研咨詢機構(gòu)為補充，利用遠程教育開展普通教育、成人教育、職業(yè)教育等多種模式的農(nóng)民教育培訓，構(gòu) ……（未完，全文共5167字，當前僅顯示1814字，請閱讀下面提示信息。收藏《論新型職業(yè)農(nóng)民培育路徑與舉措》）