幼兒園論文：戀物皆為情 唯愛易解結(jié)

幼兒園論文：戀物皆為情 唯愛易解結(jié)

摘要：在日常生活中，兒童戀物主要表現(xiàn)為對某些物品的特殊依戀，例如：毛絨玩具、絲巾、床單等物品，它是從“完全依戀”轉(zhuǎn)為“完全獨(dú)立”的過渡期間所產(chǎn)生的行為。而兒童產(chǎn)生依戀行為的時間，絕大多數(shù)發(fā)生在6個月大至3歲之間，其戀物表現(xiàn)在2歲時最為強(qiáng)烈，主要是為了尋求安全感。不難發(fā)現(xiàn)很多3歲的孩子在剛?cè)雸@的時候，都會帶著心愛的玩具入園，寸步不離的守著手中的玩具，有的孩子經(jīng)過一段時間后這種現(xiàn)象自然消失，而有的孩子卻要持續(xù)很久，而這種現(xiàn)象多半的孩子是為了尋求安全感，從而產(chǎn)生對某種物品的特殊依戀。
關(guān)鍵詞：戀物；情；愛；解結(jié)
以下是我對某一個孩子的戀物現(xiàn)象做了跟蹤觀察記錄。
一、觀察背景:
澄澄，一個胖乎乎的3歲可愛女孩，去年九月剛上幼兒園，一開始，分離焦慮表現(xiàn)較為嚴(yán)重，每天都拿著她的小手帕上幼兒園，她的小手帕就是她嘴里的“白布”，她是整天拿著走路，拿著解小便，拿著滑滑梯，拿著做游戲，拿著吃飯……睡覺的時候更是一定要拿著這塊白布才能睡著 。有時候做操、
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替代品，手帕柔軟，像是媽媽身上的頭發(fā)或者是絲巾，她試圖尋求像是在媽媽的身邊，已達(dá)到一定的安全感，從而形成了所謂的“戀物癖”。加上入園焦慮，更加重了孩子的“入園戀物”現(xiàn)象。
三、解決策略：
1． 觀察在先，投其所好
澄澄的入園焦慮特別嚴(yán)重,每次來園就象經(jīng)歷了一場生死離別。我問孩子的媽媽：“孩子之前讀過托班，為什么還會這樣呢？”孩子的媽媽說：“就是因為上之前的幼兒園每天哭，所以想把她轉(zhuǎn)園試試�！彼脑捊o了我無形的壓力，要是在這里也是每天哭該怎么辦呢？將近一個星期的時間，我觀察到澄澄來園時候的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這個孩子每天來園必帶一塊白色的手帕，而且必須時時刻刻帶著，不能離身，如果今天奶奶出門忘記了帶了，就必須回家去把那塊白布帶到幼兒園來，否則她就嚎啕大哭。
每天只要澄澄手里有白色的布，她的情緒就相對穩(wěn)定，為了讓其更快的適應(yīng)幼兒園，我并沒有阻止她每天帶手帕上幼兒園。相反，當(dāng)她找不到手帕的時候，我還幫她一起找。來園的時候，我肯定會抱抱她，幫助她找小椅子坐下，幫助一起找好朋友。很快，她適應(yīng)了幼兒園的生活，我和澄澄也漸漸成了好朋友。她的寶貝也可以不用一直拿在手上，畫畫、吃飯等不方便拿的時候，我建議她可以系在手臂上，她也猶豫著答應(yīng)了，有時她在玩的時候手帕?xí)䜩G，她會很信任地交到我手中，讓我?guī)退９堋?br>反思：
現(xiàn)在我們知道了，孩子戀物是一種心理需求的體現(xiàn)，并不是病態(tài)，會隨著他的成長慢慢消失，一般不要采取粗暴的態(tài)度和強(qiáng)制的方式，因為那樣會給孩子一種暗示，促使他和老師對著干，結(jié)果適得其反。但這并不意味著老師可以對此不聞不問了，那些對安全物過于依戀的孩子，比如小毛巾不許洗，誰也不能碰，可能嚴(yán)重缺乏安全感，也需要心理干預(yù)。
當(dāng)孩子出現(xiàn)某種不良習(xí)慣的時候，我們不能立刻否決它，相反我們要接納它，接納孩子的一切感受，讓孩子的情感釋放出來，讓孩子覺得我們是跟她站在同一邊的，而不是對立面。
2． 真誠關(guān)愛，敞開心扉
澄澄是個缺乏安全感的孩子，特別是當(dāng)手帕不見的時候就更加的無助。每天來園我都頓下來抱抱她，拉著她的手幫助她找到自己的座位，有時就坐在她的身邊上課。午睡之前講故事時候，我們總是盡量坐在她邊上，撫摸她的背部和頭頂，以解其“皮膚饑餓”。當(dāng)孩子遇到困難的時候，我就站在她身邊對她說：“澄澄不要怕，加油，有我呢�！蔽抑肋@種身體接觸，比任何鼓勵的語言更有意義，更能表達(dá)老師對她的愛和寬容，澄澄也深深的感受到老師對她的愛。
有時候我也會跟澄澄說：“澄澄，老師愛你，你愛我嗎？”她會很緬甸地說：“恩，玲兒老師，我也愛你�！痹诤芏鄷r候，我們都會坐下來像朋友一樣的聊天，她會把開心的、不開心的都會告訴我，因為我也會把我的不開心和開心告訴她，因為我們是朋友。
反思：
沒有安全物的孩子可能對壓力或不愉快的感覺不太敏感。心理學(xué)家認(rèn)為，感情敏感的孩子往往更易對某種物體形成健康的依戀。孩子2個月大時，對壓力和不愉快的反應(yīng)已經(jīng)顯示出很大的差別。有的孩子1秒鐘也不能忍受就號啕大哭，而有的孩子則僅僅是退縮。然而澄澄就是一個特別敏感的孩子，我的這種關(guān)愛給她莫大的安全感，讓她覺得老師很愛她。
3. 適當(dāng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移注意
澄澄是個大方的孩子，每次家中有好吃的，必定會帶到幼兒園跟小朋友一起分享。于是，我問澄澄：“你的手帕好好玩，能給老師玩一下嗎？”她見我很誠懇的樣子，欣然答應(yīng)了。不過馬上補(bǔ)充到：“等一下你要還給我的哦�！薄昂玫摹！蔽艺f。半小時后，她立刻問我要了回去。以后的每一天，我都問澄澄借她的手帕一玩，時間也由半小時變成了半天，再由半天變成一天。在沒有小手帕的時候，我會更加地對她關(guān)注，尤其是睡覺的時候，我會一直坐在她的身邊直到她睡著。
熟人可以借著玩，那么不熟悉的人可以借 ……（未完，全文共3930字，當(dāng)前僅顯示1985字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒園論文：戀物皆為情 唯愛易解結(jié)》）