談?wù)勣r(nóng)村孩子的習(xí)作教學(xué)

談?wù)勣r(nóng)村孩子的習(xí)作教學(xué)
作者 柴繼云
單位 蘄春縣農(nóng)村實驗小學(xué)

摘要 有趣的或感人的故事情節(jié)深深吸引著孩子們走進閱讀中去。知識的大門在這里為他們敞開，他們猶如一只只美麗的蝴蝶飛舞在醉人的花叢中，汲取著甘甜的蜜汁。
關(guān)鍵詞 快樂引航 積累品味 愛上閱讀
2014年的暑假結(jié)束后，經(jīng)學(xué)校安排，我任教三年級的語文。有經(jīng)驗的老師都知道，就語文教學(xué)來講，一年級和三年級更考驗老師的耐心和水平。三年級語文教學(xué)最大的困難是作文起步艱難，更奈何眼前這個班，統(tǒng)考排名靠后，學(xué)生無論是基礎(chǔ)知識，還是閱讀寫作都是澀不知味，即便他們是璞玉，也要花些心思雕琢才可窺見其美。怎么辦？在躊躇忐忑中第一單元作文已大踏步走來了。
快樂引航，
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類。作文本上，誰用了積累的好詞佳句，打上圈，以示表揚；畫上波浪線，趁機鼓勵。學(xué)生曉得了比喻句、擬人句會讓自己的的作文錦上添花，喜不自勝！漸漸地，積累本上的好詞佳句越來越多了，作文本上的圈圈點點也多起來了。學(xué)生雖然對作文仍有些摸不著頭腦，但心無畏懼。作文開始時，我們就定下了規(guī)矩，一審，二改，三定稿，四謄寫，五查閱。一審：自己讀自己聽。逐字逐句讀，力求把句子寫通順。二改，互相讀，互相改，聽聽別人的意見，把語意寫明白。三定稿，老師看過點頭后，才可謄寫。五查閱：老師的評語是怎么寫的，優(yōu)點是什么？不足在哪里？一篇作文往往要花上四五課時。只要功夫深，鐵杵磨成針。對此，我深信不疑！
愛上閱讀，學(xué)會欣賞
四年級了。這時候?qū)W生的基礎(chǔ)知識已有了很大程度的提高。寫是寫了，可問題頗多。素材少，圈子小，脫離不了仿寫的痕跡。為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我為他們開辟了一條鳥語花香的林蔭大道—閱讀。鼓勵孩子讀書，并把讀書提上了作業(yè)日程。每天讀書兩篇，積累五句話。這五句話，我要求學(xué)生背下來，并在班上進行交流。為了讓孩子愛上閱讀，我為他們推薦了最感興趣的童話：《格林童話》、《安徒生童話》《稻草人》《吹牛大王歷險記》等等，還有《綠山墻的安妮》、《昆蟲記》等適合兒童的課外書。這當(dāng)然還不夠。秋陽醉人，在操場的看臺上，我同孩子們一起看書。學(xué)生們捧著自己喜愛的書籍，三個小腦袋擠一堆兒，五個好朋友一伙兒，坐在那里，看得盡興，還不忘分享。遇到好詞句，趕緊畫一畫，記一記。哪個字不認(rèn)識，打上小問號，問問同學(xué)、老師，要么查查字典，哪個詞語或句子不明白，走近老師趕緊問一問。有趣的或感人的故事情節(jié)深深吸引著孩子們走進閱讀中去。知識的大門在這里為他們敞開，他們猶如一只只美麗的蝴蝶飛舞在醉人的花叢中，汲取著甘甜的蜜汁。這，是一道美麗的風(fēng)景。
教室里，學(xué)生們高高舉起手，踴躍交流自己積累的句子，閃亮的眸如黑曜石，透出的是智慧的光，童稚的_是發(fā)自內(nèi)心的_。學(xué)生們有了展現(xiàn)自我的機會，學(xué)會了欣賞別人的文章中閃光的鉆石。有一顆種子已在他們頭腦深處發(fā)了芽，奮發(fā)樂觀地生長著。
講讀課文，作者的寫作方法我從不忽略，“這都是著名作家教同學(xué)們怎么寫作呢”！勤能補拙，熟能生巧。一有機會，我就會指導(dǎo)孩子們寫一寫，或續(xù)寫童話，或?qū)憣憣υ挕，F(xiàn)在班上沒有動不了筆的學(xué)生，誠然，他們寫的作文沒有什么看點，甚至有的句子還不通順，但他們對我說：“老師，我現(xiàn)在喜歡寫作文了”、“老師，我們作業(yè)布置一篇作文吧”。我激動地?zé)o法言表。
大作文也好，小作文也罷，都是學(xué)生們心血的結(jié)晶，點評的環(huán)節(jié)是不能馬虎的。誰 ……（未完，全文共2175字，當(dāng)前僅顯示1383字，請閱讀下面提示信息。收藏《談?wù)勣r(nóng)村孩子的習(xí)作教學(xué)》）