機(jī)關(guān)基層黨組織教育管理監(jiān)督黨員作用問題發(fā)揮研究

目錄/提綱：……
一、黨支部在黨員教育管理監(jiān)督中作用發(fā)揮的意義
第一、發(fā)揮基層黨組織的思想教育作用
第二、發(fā)揮基層黨組織的組織作用
第三、發(fā)揮基層黨組織的橋梁紐帶作用
第四、發(fā)揮基層組織的先鋒模范作用
二、當(dāng)前黨支部在黨員教育管理監(jiān)督中主體作用發(fā)揮存在的問題
一是缺乏計(jì)劃性
二是缺乏針對(duì)性
三是缺乏靈活性
一是重管理輕服務(wù)
二是重節(jié)點(diǎn)輕日常
三是重物質(zhì)輕精神
第五、黨支部紀(jì)檢人員作用發(fā)揮不明顯
三、黨支部在黨員教育管理監(jiān)督中發(fā)揮作用的對(duì)策建議
第一、堅(jiān)持黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，樹立“抓好黨建是最大政績(jī)”理念
第二、加強(qiáng)黨建工作強(qiáng)度，增強(qiáng)從嚴(yán)治黨意識(shí)
第四、堅(jiān)持加強(qiáng)黨的隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用
……
機(jī)關(guān)基層黨組織教育管理監(jiān)督黨員作用問題發(fā)揮研究

黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)，承載著黨的建設(shè)新的偉大工程與時(shí)俱進(jìn)的全部?jī)?nèi)容。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平明確指出:“黨支部要擔(dān)負(fù)好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員的職責(zé)，引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用�！辈⒍啻螐�(qiáng)調(diào)要扎實(shí)做好抓基層、打基礎(chǔ)的工作，樹立黨的一切工作到支部的鮮明導(dǎo)向，嚴(yán)格黨員日常教育管理和監(jiān)督。本文就公路養(yǎng)護(hù)部門基層黨支部近年來在教育管理監(jiān)督黨員中的主體作用發(fā)揮情況進(jìn)行分析，提出意見建議，希望能推動(dòng)黨支部更好的發(fā)揮在黨員教育管理監(jiān)督中的主體作用。
一、黨支部在黨員教育管理監(jiān)督中作用發(fā)揮的意義
習(xí)近平總書記指出：“黨的工作最堅(jiān)實(shí)的力量支撐在基層”，黨支部在黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)推進(jìn)中發(fā)揮著工作托底、任務(wù)落實(shí)和組織保證的重要作用。充分發(fā)揮黨支部在黨員教育管理監(jiān)督中的主體作用，堅(jiān)持真管真嚴(yán)、敢
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征求群眾的意見和建議，努力使制定的政策措施更好地體現(xiàn)群眾的利益；要反映群眾意見�；鶎狱h組織要積極拓寬群眾反映情況渠道，通過設(shè)置意見箱、開通信箱、開設(shè)熱線電話等多種形式，方便群眾反映意見，解決群眾困難。
第四、發(fā)揮基層組織的先鋒模范作用。習(xí)近平總書記曾指出，“基層是黨的執(zhí)政之基、力量之源。只有基層黨組織堅(jiān)強(qiáng)有力，黨員發(fā)揮應(yīng)有作用，黨的根基才能牢固，黨才能有戰(zhàn)斗力�！� 通過有效發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，來充分發(fā)揮基層黨組織的帶動(dòng)作用。切實(shí)把廣大基層黨員干部的積極性、創(chuàng)造力，凝聚到各項(xiàng)事業(yè)中來
二、當(dāng)前黨支部在黨員教育管理監(jiān)督中主體作用發(fā)揮存在的問題
黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把全面從嚴(yán)治黨納入“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，高度重視發(fā)揮黨支部在黨員教育管理監(jiān)督中的主體作用。從黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)到“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，從推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化到全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，再到黨史學(xué)習(xí)教育，黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸，黨支部對(duì)黨員的教育管理監(jiān)督更具針對(duì)性、實(shí)效性和長(zhǎng)效性。但發(fā)揮黨支部在黨員教育管理監(jiān)督中的主體作用，還存在一些需要引起高度重視和認(rèn)真研究解決的問題。主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。
第一，學(xué)習(xí)教育形式簡(jiǎn)單。基層部分黨支部抓黨員學(xué)習(xí)教育存在時(shí)效性不強(qiáng)、有效性不夠等問題。一是缺乏計(jì)劃性。有的黨支部既無計(jì)劃也無檢查，抓黨員學(xué)習(xí)教育隨意性大。二是缺乏針對(duì)性。一些黨支部在抓黨員學(xué)習(xí)教育中存在一般化的現(xiàn)象，往往是上級(jí)黨組織布置什么學(xué)什么，照本宣科，泛泛而談，學(xué)習(xí)教育內(nèi)容與黨員思想和工作聯(lián)系不緊，沒有解決實(shí)際問題。三是缺乏靈活性。有的黨支部習(xí)慣于學(xué)文件、聽報(bào)告、開大會(huì)，形式單調(diào)，缺少創(chuàng)新，黨員參與的積極性和主動(dòng)性不高。
第二，管理監(jiān)督不嚴(yán)格。基層部分黨支部對(duì)黨員的教育管理存在“寬、松、軟”現(xiàn)象。主要是管理措施不嚴(yán)格，對(duì)黨員管理監(jiān)督力度不夠。雖然有相應(yīng)的制度措施，但在制度的落實(shí)和執(zhí)行上大打折扣。其次是組織生活不嚴(yán)肅。有的黨支部組織生活習(xí)慣于搞好人主義、一團(tuán)和氣，不敢動(dòng)真碰硬、“紅臉出汗”，批評(píng)和自我批評(píng)沒有真正開展起來。
第三，關(guān)懷服務(wù)不深入。部分黨支部對(duì)黨員關(guān)懷不夠、服務(wù)不“走心”。一是重管理輕服務(wù)。部分黨支部常常是“講得多做得少”，黨員個(gè)人的實(shí)際困難得不到及時(shí)幫助、思想迷惑得不到有效排解。二是重節(jié)點(diǎn)輕日常。對(duì)黨員的走訪慰問工作，僅僅停留在春節(jié)、“七一”等時(shí)間節(jié)點(diǎn)上。三是重物質(zhì)輕精神。有的黨支部沒有把物質(zhì)關(guān)愛與精神關(guān)愛有機(jī)結(jié)合起來，滿足于慰問送物，與黨員談心談話、溝通思想少。
第四，責(zé)任落實(shí)不到位。部分基層黨組織對(duì)發(fā)揮黨支部在黨員教育管理中主體作用的認(rèn)識(shí)不高、保障措施不到位，導(dǎo)致工作難以落實(shí)落地。主要是思想重視不夠。有的上級(jí)黨組織對(duì)黨支部地位作用尤其是政治功能認(rèn)識(shí)不足，對(duì)黨支部抓黨員教育工作缺乏有力指導(dǎo)。
第五、黨支部紀(jì)檢人員作用發(fā)揮不明顯。各段黨支部雖有紀(jì)檢委員和廉政監(jiān)督員，但都是兼職紀(jì)檢監(jiān)察人員，紀(jì)檢監(jiān)察工作在很多時(shí)候反而變成了配角，結(jié)果是“干”與“不干”一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣。
三、黨支部在黨員教育管理監(jiān)督中發(fā)揮作用的對(duì)策建議
充分發(fā)揮黨支部在黨員教育管理中的主體作用，關(guān) ……（未完，全文共3456字，當(dāng)前僅顯示1745字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《機(jī)關(guān)基層黨組織教育管理監(jiān)督黨員作用問題發(fā)揮研究》）