新形勢(shì)下加強(qiáng)管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的探索與思考

目錄/提綱：……
一、基層管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)的重要意義
（一）基層管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)是隊(duì)伍管理教育的任務(wù)需要
（二）基層管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)是隊(duì)伍管理教育的時(shí)代需要
（三）基層管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)是隊(duì)伍管理教育的職業(yè)需要
二、基層管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題
（一）崗位需求與個(gè)人認(rèn)知的錯(cuò)位
（二）教育培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)需求的脫節(jié)
（三）人員使用和管培體系的不對(duì)等
三、新形勢(shì)下加強(qiáng)管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議
（一）把好選配關(guān)，增強(qiáng)管理教育骨干隊(duì)伍的先進(jìn)性
（二）把好培訓(xùn)關(guān)，不斷提高管理教育骨干的實(shí)際工作能力
（三）把好獎(jiǎng)懲關(guān)，努力營(yíng)造開(kāi)展經(jīng)常性思想工作的氛圍
（四）把好保障關(guān)，解決管理教育骨干后顧之憂
……
新形勢(shì)下加強(qiáng)管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的探索與思考

“基層是隊(duì)伍全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)�！毕谰仍�(duì)伍的戰(zhàn)斗力，源于基層，也最終體現(xiàn)在基層。在堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)、按綱抓建的任務(wù)工作中，管理教育是培養(yǎng)、形成、保持戰(zhàn)斗力的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)基層管理教育骨干，對(duì)于隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展極其重要、極為關(guān)鍵。結(jié)合隊(duì)伍管理教育工作實(shí)際，就如何加強(qiáng)新形勢(shì)消防救援隊(duì)伍基層管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)，筆者主要圍繞三個(gè)方面提出個(gè)人的幾點(diǎn)見(jiàn)解和思考。
一、基層管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)的重要意義
（一）基層管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)是隊(duì)伍管理教育的任務(wù)需要�；鶎酉谰仍�(duì)伍的管理教育骨干是指戰(zhàn)員自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要組織者和實(shí)施者，是聯(lián)系上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大基層指戰(zhàn)員的橋梁和紐帶，把基層管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)好，既是正規(guī)“四個(gè)秩序”要求下指戰(zhàn)員思想政治工作的客觀需要，也是提高基層指戰(zhàn)員
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略605字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
終能夠忠實(shí)踐行習(xí)近平總書(shū)記重要訓(xùn)詞精神，在災(zāi)害事故面前敢沖鋒、打頭陣，對(duì)標(biāo)實(shí)戰(zhàn)提升專業(yè)救援能力、穩(wěn)步推進(jìn)隊(duì)伍融合轉(zhuǎn)型升級(jí)，靠的絕不是一時(shí)的心血來(lái)潮，而是在長(zhǎng)期的嚴(yán)格教育、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求中培養(yǎng)形成的戰(zhàn)斗作風(fēng)，“職業(yè)化、專業(yè)化”的道路進(jìn)程離不開(kāi)嚴(yán)格的管理教育工作。
二、基層管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題
（一）崗位需求與個(gè)人認(rèn)知的錯(cuò)位。在隊(duì)伍內(nèi)部，部分同志固守“政工干部管隊(duì)伍，業(yè)務(wù)干部抓業(yè)務(wù)”的思想方法和工作方法，認(rèn)為管理教育工作主要是政治機(jī)關(guān)、政工干部的事，其他干部和骨干可以少參與或者是不參與；有些同志概念混淆，總覺(jué)得這個(gè)管理教育骨干就是“班長(zhǎng)骨干”，不能正確區(qū)分“管理教育骨干”和“行政管理骨干”，狹隘地定義了管理教育骨干，從側(cè)面也反映出管理教育工作在基層是沒(méi)有做好統(tǒng)籌，針對(duì)性工作開(kāi)展不及時(shí)不經(jīng)常，沒(méi)有落地生根。有的認(rèn)為在業(yè)務(wù)訓(xùn)練或?qū)ｍ?xiàng)業(yè)務(wù)上過(guò)得硬才是正確的成才之路，也就是帶了頭；有的認(rèn)為幫助做別人的思想工作容易得罪人，出力不討好。
（二）教育培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)需求的脫節(jié)。管理教育骨干是基層單位特殊的角色，在經(jīng)常性思想工作中，他是受教育者同時(shí)也是教育開(kāi)展者。因此，有針對(duì)性地加強(qiáng)管理教育骨干開(kāi)展經(jīng)常性思想工作的教育培訓(xùn)，提高管理教育骨干做好經(jīng)常性思想工作的能力素質(zhì)，是保障經(jīng)常性思想工作中管理教育骨干作用發(fā)揮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，隊(duì)伍各級(jí)雖然組織了對(duì)管理教育骨干的教育培訓(xùn)，但還或多或少存在著一些問(wèn)題。例如教育培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，導(dǎo)致管理教育骨干隊(duì)伍缺乏對(duì)自身在經(jīng)常性思想工作中骨干作用的認(rèn)識(shí)；部分單位管理教育骨干教育沒(méi)有主題、沒(méi)有計(jì)劃，甚至個(gè)別單位還存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，對(duì)管理教育骨干的教育針對(duì)性不強(qiáng)，思想觸動(dòng)不大，難以保持管理教育骨干思想的先進(jìn)性。
（三）人員使用和管培體系的不對(duì)等。基層管理教育骨干在基層的各項(xiàng)工作中發(fā)揮著非常重要的作用，他們是基層全面建設(shè)的重要力量。但是，生活中的一些傷病、家庭父母的矛盾或是家庭涉法問(wèn)題等等都牽扯著他們的精力，這些生活中的實(shí)際困難還有個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的困擾如果不能及時(shí)有效的解決，勢(shì)必影響著他們的思想和情緒，導(dǎo)致他們?cè)陂_(kāi)展各項(xiàng)工作中分心走神。在當(dāng)前基層單位中，婚戀家庭問(wèn)題、個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步問(wèn)題、“后路”問(wèn)題是最牽扯管理教育骨干精力，對(duì)管理教育骨干影響最為廣泛的三個(gè)方面，也是導(dǎo)致管理教育骨干在開(kāi)展經(jīng)常性思想工作中主動(dòng)性不強(qiáng)的重要原因。管理教育骨干隊(duì)伍得不到組織的關(guān)懷幫助，導(dǎo)致管理教育骨干開(kāi)展工作的動(dòng)力不足，一些現(xiàn)實(shí)困難很大程度的影響了管理教育骨干在各項(xiàng)工作中作用的發(fā)揮。
三、新形勢(shì)下加強(qiáng)管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議。
（一）把好選配關(guān)，增強(qiáng)管理教育骨干隊(duì)伍的先進(jìn)性。管理教育工作必須依靠嚴(yán)密的組織體系和強(qiáng)大的組織力量來(lái)實(shí)現(xiàn)。各級(jí)黨組織要把加強(qiáng)和改進(jìn)管理教育工作，上升到事關(guān)隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的高度，尤其是基層管理教育骨干每年都要隨著人員更替而進(jìn)行及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充。在吸收表現(xiàn)優(yōu)秀、有一定做思想工作經(jīng)驗(yàn)的黨員、干部、班長(zhǎng)的同時(shí)，也可以結(jié)合本單位實(shí)際適當(dāng)吸收一些訓(xùn)練尖子及有文體專長(zhǎng)的指戰(zhàn)員。選配時(shí)一定要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、掌握條件切實(shí)把那些思想作風(fēng)過(guò)硬、工作標(biāo)準(zhǔn) ……（未完，全文共3227字，當(dāng)前僅顯示1700字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《新形勢(shì)下加強(qiáng)管理教育骨干隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的探索與思考》）