關于全面推進素質教育幾個關系問題的思考

　　一、關于教書與育人的問題
　　近一個時期以來，大家都在議論浙江金華市第四中學高二年級一
　　名學生，因忍受不了學習成績名次和家長的壓力，用榔頭打死其母親
　　的事件。這件事，可以說是震動了全社會，上至總書記，下至黎民百
　　姓。一個原本被老師視為學習成績還不錯的學生，竟殘忍地殺害了自
　　己的生身母親，令人痛心，更令我們深思。
　　這樣的事當然是個別現象，但深入分析發(fā)生的原因，偶然性中也
　　存在著必然性。這些年來，學生離家出走以至輕生，未成年人違法犯
　　罪，等等，時有發(fā)生，且有增加的勢頭。這充分暴露了我們在教育和
　　教學工作中存在著重大缺陷。缺陷之一，就是把握和處理教書與育人
　　關系不夠好。教書與育人本是有機的整體，教書就是為了育人，教書
　　是手段，育人是目的。但在實際生活中，二者卻常常被割裂開來，育
　　人被單純的教書代替了，應付考試成了教育的主要內容。這樣講，并
　　不是說所有的學校和地方都沒有處理好教書與育人的關系，有些學校
　　和地方處理得還是比較好的，但總體上看這方面存在著嚴重的缺陷。
　　也不能說我們沒有發(fā)現這一問題。近幾年，從上到下都在強調要解
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探索，使我們的德育和政治理論課入情入理，生動
　　活潑，使學生喜歡聽，容易接受，樂于接受。
　　強調德育，并不是說智育可以放松。智育，過去、現在和將來都
　　是學校教育的重要內容。一個學校不講智育，還成什么學校。智育，
　　本身就是育人的重要方面。認真學習數學、物理、化學、計算機知識，
　　學習歷史、地理、文學，可以有效地幫助人們樹立科學的世界觀、人
　　生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義、社會主義的思想。抓智力
　　教育，必須把重點放在培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上。一所學校、
　　一位老師，重要的任務不僅要讓學生記住知識，更重要的是應該不斷
　　地開拓學生的視野，使學生具備勇于接受新事物、創(chuàng)造新事物的精神，
　　具備較強的學習能力、生活能力、工作能力，對于大學生來說，還應
　　具備一定的研究開發(fā)能力。我們所處的時代，是一個新知識、新技術
　　層出不窮的時代，幾乎每天都有大量的新知識、新技術出現。一個人
　　僅靠學校學的那點知識，是遠遠不夠的。知識需要不斷更新，終身學
　　習已顯得越來越重要。作為學校，作為老師，我們要為學生走向社會
　　作準備，著力于能力培養(yǎng)，使他們具備較強的生存能力、發(fā)展能力，
　　這將會使他們終身受益。一定要注意愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知
　　欲，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，大力營造一種崇尚真知、追求
　　真理的氛圍�，F在，我們有些教育清規(guī)戒律太多，什么都搞標準答案，
　　把學生的思想束縛得緊緊的，只能死記硬背。標準答案真的就那么標
　　準嗎？什么都必須按書中或老師規(guī)定的去回答，還會有什么創(chuàng)新？沒
　　有創(chuàng)新又怎么可能有進步？中華民族是富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的偉
　　大民族，“四大發(fā)明”是中華民族對人類文明的重大貢獻。但自“四
　　大發(fā)明”以后，我們在科學技術上似乎拿不出什么可以與“四大發(fā)明”
　　相媲美的成果。為什么？許多有識之士和專家認為，這與自宋代以來，
　　全面推行程朱理學有關，與科舉考試的八股化有關，一切以古人是舉，
　　后人似乎只能詮釋古人的理論。進入現代以來，情況有了較大改變，
　　但問題依然存在。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，我們應該從這樣的高
　　度來重新審視我們的教育和教學，下決心從根本上改革教育制度，改
　　革考試制度，更新和完善教育內容，改進教學方式。提倡開放式教學，
　　少一些“滿堂灌”，多一些討論和交流，鼓勵學生敢于思考、善于思
　　考，勤于動手，善于動手，啟發(fā)學生的學習興趣。
　　當前，我們應該采取切實有力的措施減輕中小學生過重的課業(yè)負
　　擔，使孩子們不再整天埋首于沒完沒了的題海之中，使他們的天性得
　　到充分的發(fā)揮，使他們的童年和少年時代充滿歡欣和樂趣。有些人擔
　　心，減少了中小學生的作業(yè)，會影響學習成績。解除這一擔心的關鍵
　　是要不斷提高教學水平。有一位中學校長說得好，能干的教師，教得
　　好的教師，書越教越薄，要學生做的題目越來越少。搞題海戰(zhàn)術實際
　　上是一種抓不住要領的表現。當然，也要防止走向另一個極端。我們
　　所強調減輕的是過重、過多的課業(yè)負擔，為教學所必需的功課還是需
　　要的，否則，也會影響教學，影響人才的培養(yǎng)。學習還是要有一點壓
　　力，還是要講究刻苦鉆研。應掌握好度，過重不行，過輕也不行。
　　二、關于義務教育與非義務教育的問題
　　當前，大家對發(fā)展高中段以上教育比較關注。可以說，這是現階
　　段我國特別是我們浙江省教育發(fā)展實際情況的生動反映。從全國看，
　　這些年來，浙江省發(fā)展義務教育居于領先地位，可與義務教育相比，
　　我省發(fā)展非義務教育主要是高中段以上教育明顯滯后。盡管近兩年我
　　們下力氣抓了高中段以上教育，年，初中畢業(yè)生升入高中段教育，
　　普通高中學生升入高等教育，都比上年有了大幅度的增長，但高中段
　　以上教育依然是我省整個教育中的薄弱環(huán)節(jié)。目前，我省高中段以上
　　教育發(fā)展水平，不僅與發(fā)達國家和地區(qū)相比有很大差距，而且與國內
　　一些省市相比也有較大差距。去年我省普通高校錄取率要比江蘇、遼
　　寧分別低和個百分點，比上海和北京低多個百分點。由 ……（未完，全文共6450字，當前僅顯示2264字，請閱讀下面提示信息。收藏《關于全面推進素質教育幾個關系問題的思考》）