鄉(xiāng)中小學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報告

　　一、調(diào)研的依據(jù)和原則
　　全國農(nóng)村教育工作會議，作出了《關(guān)于進(jìn)一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，對制約我國農(nóng)村教育工作發(fā)展的一系列問題，作出相關(guān)重要決定，進(jìn)一步明確了農(nóng)村教育作為作為教育工作重中之重的戰(zhàn)略地位，對深化農(nóng)村教育改革，加快農(nóng)村教育發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟社會和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義，也促使我們對當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀作出認(rèn)真的思考，努力研究農(nóng)村教育改革與發(fā)展面臨的新情況、新問題，提出解決問題的新思路、新方法，探索農(nóng)村教育改革發(fā)展的新路子，盡快提高農(nóng)村人口素質(zhì)。調(diào)研堅持的原則是實事求是的原則、理論聯(lián)系實際的原則、統(tǒng)籌兼顧，重點突出的原則。
　　二、調(diào)研的內(nèi)容和方法
　　這次調(diào)研的內(nèi)容是在全面調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，重點是農(nóng)村中小學(xué)的校舍、設(shè)施等基本情況；經(jīng)費來源及支出情況；中小學(xué)教職工狀況。調(diào)研采用點面結(jié)合、自下而上的方法，按辦學(xué)條件選取有代表性的中學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)三處，先由被調(diào)查學(xué)校按照調(diào)研內(nèi)容填好
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育器材能保證正常教學(xué)之需，其余學(xué)校只有幾件，甚至沒有，僅此一項，全鄉(xiāng)尚需資金近萬元。教學(xué)儀器方面，儀器件數(shù)偏少，且分布不均，中學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)達(dá)標(biāo)學(xué)校儀器配備較全，占全鄉(xiāng)儀器總數(shù)的，其他學(xué)校只有部分教具箱，專用儀器較少；全鄉(xiāng)圖書不足萬冊，中學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)屬市規(guī)范學(xué)校，圖書達(dá)標(biāo)，其余學(xué)校均不達(dá)標(biāo)，缺額萬千冊，所需資金萬元。全鄉(xiāng)校舍、設(shè)施配備達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)尚需投資萬元。
　�、步�(jīng)費來源及支出情況。辦公經(jīng)費不足是農(nóng)村中小學(xué)校的最大困難，經(jīng)費來源單一，學(xué)校資金唯一來源就是雜費，****年****年全鄉(xiāng)共收取雜費元，實行“一費制”后收入更少，其他如上級撥付公用經(jīng)費、辦學(xué)單位投入、社會捐助、勤工儉學(xué)均為零。從支出情況看，出現(xiàn)了入不敷出，寅吃卯糧的現(xiàn)象，全鄉(xiāng)用于年房屋修繕、日常支出合計****元，超支近萬元，學(xué)生少的學(xué)校連日常開支都保證不了，只好勒緊腰帶過日子，該買的買不起，該辦的事辦不了，由于資金短缺致使正常的教學(xué)用具短缺，教學(xué)條件改善不了，學(xué)校發(fā)展停滯不前，也導(dǎo)致教師培訓(xùn)常常延遲或者干脆不去，教師整體水平難以提高，教學(xué)質(zhì)量不理想，辦學(xué)條件和經(jīng)費短缺，最終導(dǎo)致學(xué)校升學(xué)率低，成為學(xué)生在義務(wù)教育階段輟學(xué)的原因之一。
　�、辰搪毠顩r。全鄉(xiāng)有中小學(xué)教師**人，其中，近幾年來盡管鄉(xiāng)教辦采取多種措施加強教師隊伍建設(shè)，教師隊伍整體素質(zhì)有了較大程度的提高，但從全鄉(xiāng)情況看，仍存在發(fā)展不平衡，結(jié)構(gòu)欠合理的現(xiàn)狀，（）年齡結(jié)構(gòu)：近幾年來，由于黨委政府壓縮經(jīng)費開支，接收大中專畢業(yè)生越來越少，加之部分畢業(yè)生不愿到山區(qū)工作，紛紛留城或跳槽，致使教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，老、中、青比例失調(diào)，特別是小學(xué)中老年教師更多，從全鄉(xiāng)看歲以下教師人，歲人，歲人，歲人，歲以上教師人，歲年齡段教師占了近一半，教師高齡化致使觀念難以更新，接受慢新事物，教學(xué)手段比較落后，教育質(zhì)量不好提高。（）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：全鄉(xiāng)本科學(xué)歷教師人，占教師總數(shù)的，大專人，占，中�；蚋咧腥耍�，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，基本達(dá)到上級標(biāo)準(zhǔn)，但的教師是通過函授、“三溝通”取得相應(yīng)學(xué)歷，真正大中專畢業(yè)生較少，一定程度上影響了教師整體水平。（）職稱結(jié)構(gòu)：全鄉(xiāng)副高教師人，中級（中一、小高）人，助級人，未定級人。（）能力結(jié)構(gòu)：鄉(xiāng)教辦根據(jù)上級業(yè)務(wù)主管部門的要求，不斷加強教師隊伍建設(shè)，千方百計提高教師教育教學(xué)能力，全方位加強教師隊伍動態(tài)管理，深化干部人事制度改革，推行教師全員聘任制，建立競爭激勵機制，實行了培、管、樹、推的管理方法，管訓(xùn)結(jié)合，以訓(xùn)代管，廣泛開展了教師基本功訓(xùn)練和學(xué)科基本功訓(xùn)練，在資金短缺的情況下，積極鼓勵教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、函授學(xué)習(xí)，教師的整體素質(zhì)有了很大提高，近年來全鄉(xiāng)參加縣以上培訓(xùn)人次，培訓(xùn)面達(dá)；到縣外參觀學(xué)習(xí)人次；在鎮(zhèn)外縣內(nèi)參加教研活動的人數(shù)人次，教學(xué)成果比較顯著，據(jù)不完全統(tǒng)計，年來，在縣級以上發(fā)表、交流論文人次，縣級以上公開課、示范課人次其中國家級公開課人次，省級人次，市級人次。
　　造成教師發(fā)展不平衡的原因是多方面的既有主觀因素，也有客觀因素。⒈教師自身素質(zhì)的高低，認(rèn)識水平，職業(yè)觀念是主要的主觀因素之一，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些教師思想不解放，觀念不更新，敬業(yè)精神不強，教學(xué)手段老一套，平時又不注重加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)驗主義，教條主義嚴(yán)重；⒉經(jīng)費短缺，使學(xué)校沒有足夠的資金保證教師參加必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；⒊拖欠教師工資挫傷了部分教師的工作積極性；⒋個別領(lǐng)導(dǎo)干部不 ……（未完，全文共3610字，當(dāng)前僅顯示1824字，請閱讀下面提示信息。收藏《鄉(xiāng)中小學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報告》）