**縣農村中學體音美教學現狀的調查與建議

**縣農村中學體音美教學現狀的調查與建議

2013年9至11月，縣教體局、教育督導室在全縣初中（含九一貫制學校）扎實開展了素質教育“316工程”督導評估工作。我們第三督導評估小組根據安排，對西片7所農村中學的體育、音樂、美術(以下簡稱“體音美”)教育現狀進行了詳細調查，通過召開家長、學生代表座談會、發(fā)放調查問卷、查閱體音美教學設計、組織學生體音美測試、現場觀看學生陽光體育展示活動和綜合素質展示表演等措施，比較全面地掌握了我縣近年來農村初級中學體音美學科教學現狀。隨后又對東片5所中學體音美有關情況進行深入了解，對比分析思考后，提出一點建議，僅供參考。
一、鎮(zhèn)安農村初中體音美教學現狀
(一)體音美教師隊伍現狀
從本次督導過的5所學校和調查了解的4所學校來看，教師配備情況數據顯示(見下表)：
1.我縣農村初中教師絕對人數并不缺。各校教師配備總人數均能達到《陜西省素質教育督導評估指標體系》中的標準要求（農村中學標準為1：18），總量上基本能夠滿足教學需要。如，所統(tǒng)計的9校平均師生比為1：9.4，班平均學生數為34.7人，屬于較小班額（造成這一現象的原因除極個別校人為因素外，多數原因是年級總學生數在56-80之間，設一個班過大，設兩個班過小，實際每班平均配備教師人數為3.68人，扣除后勤管理人員，看似師生比較大，實際教師工作量并
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面廣，動作協(xié)調，甚至有一定運動技巧；從綜合素質展示活動看，內容多數以舞蹈、小品為主，4所學校的教師表演了集體舞蹈，2所學校的教師表演了器樂演奏，有4所學校展示了學生的手工作品，3所學校展示了美術作品而且具有一定的專業(yè)水準；從常規(guī)教學看，多數教師撰寫了簡案，但與學生作業(yè)對比、從學生座談問卷情況看，真實性不強，教學設計的專業(yè)化程度和規(guī)范性不強，結合天氣抽樣對照，體育室內課沒有內容；從教學檔案看，能反映出體音美學科進行了正常檢測的學校為數不多；從家長和學生問卷情況看，家長和學生對體音美教學的滿意度明顯低于其他統(tǒng)考學科，加強體音美課教學是學生和家長的高度需要與期盼；從教師獎勵性績效工資分配方案看，這些學科所占比例也非常低。
(四)體音美器材和活動場地情況
從督導過的7校來看，體音美活動場地都基本達標。體音美器材方面，通過“義教工程”、“普九”、農村薄弱學校改造項目、義務教育均衡發(fā)展等工程和義務教育經費保障改革，各校的體音美教學器材雖不均衡，但基本能夠滿足正常教學需求。
綜上所述，我縣農村初中體音美教學呈以下現狀：一是我縣農村初中學校教師配備人數夠，但結構性矛盾突出，離縣城越遠，師生比越低，體音美學科教師越是欠缺。二是學校根據現有體音美教學設施，基本組織了相應的教育教學活動。三是體音美教學在學科教學中的地位明顯沒有得到足夠重視，體音美常規(guī)教學不夠正常，學生體音美基礎知識和基本技能較差，在體育室內課、音樂樂理、美術技能等方面的教學明顯薄弱；規(guī)范的音樂、美術基地還是空白。四是體音美老師同時兼職其它學科情況多。五是體音美教師的績效評價機制還是空白，多數校以自行組織的活動作以模糊評價，并且評價結果的運用也沒到位。
二、體音美學科被弱化的原因分析
上述情況雖然是對我縣七所初中（含三所九一貫學校）的現狀調查，但基本上反映了我縣體音美教學的總體情況。體音美教學被弱化是不爭的事實。
造成體音美教學被弱化的根本原因是全縣沒有一套完整的，可操作性的監(jiān)督、指導、促進體系和鋼性的評價辦法，導向性不強。因此導致各校、各教師對體音美教學重視不夠、管理不嚴、認識不到位。具體表現：一是從近年來與各校簽訂的《目標責任書》、教研室評價學校和教師的教學質量指標體系、人事部門制定的職稱晉升、評優(yōu)樹模等條件、以及各校制定的教師獎勵性績效工資分配方案來看，都未能對體音美教學給以應有足夠的重視。二是因為體音美不統(tǒng)考，所以學校不愿意將有限教育資源用在體音美這些學科上，在領導、老師、家長、學生眼中，這些都是副課，教這些課的老師也是不重要的。體音美科任教師心里很清楚，認真教也白教，績效考核中所占比例不大，成績也不好評定，評了結果也不運用，課堂如果有統(tǒng)考學科老師占用，則是一拍即合，若是體音美教師同時帶著統(tǒng)考科目，當然樂意用來上統(tǒng)考科目，以便提高統(tǒng)考科成績。三是學校急功近利，殺雞取卵。受體音美測試難度較大等因素影響，在義務教育階段不準補課的大背景下，都怕重視了體音美教學導致統(tǒng)考學科教學時間不足，影響了會考成績。所以促進學生全面發(fā)展也只是喊著口號，而沒營造出落實環(huán)境，為了簡單省事，則由各�！白约嚎肌�，從而使體音美學科越來越不被重視，各校的教學和測試工作隨便應付，更有甚者干脆把這些課安排在課表上應付檢查，而實際卻用來上統(tǒng)考科目。
三、加強體音美教學的必要性與重要性
在教育改革如火如荼的今天，加強體音美教學，建立相應的促進機制，已勢在必行。我縣在多年的教育發(fā)展中，也積累并具備著較好的基礎條件，全面加強體音美學校教學，提高學生體音美素質，是新時期我縣教育改革與發(fā)展的必然選擇。
(一)加強體音美教學，是“辦人民滿意教育”的內在要求。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》在指導思想中指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人�！盻在《關于教育問題的談話》中強調：“正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個關系我國教育發(fā)展方向的重大問題�！笔舜髨蟾嬷袑Υ龠M學生全面發(fā)展作了進一步強調。近期習總書記強調，中國要從體育大國邁向體育強國，歷屆黨和國家領導人都高度重視國民素質的提高，而體音美教學又是提高國民素質的重要途徑，因此重視體音美教學，促進學生全面發(fā)展是我國教育方針的一貫主張，是黨和國家基本要求。
教育部《2014年工作要點》中，第12和13條分別明確提出“切實加強學校體育工作。實施國家青少年體質健康促進計劃，廣泛深入推進陽光體育活動。健全學校體育工作機制，完善學校、家庭、社區(qū)相結合的青少年體育網絡”，和“改進美育教學。不斷提高學生審美和人文素養(yǎng)。印發(fā)關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見 ……（未完，全文共7261字，當前僅顯示2550字，請閱讀下面提示信息。收藏《**縣農村中學體音美教學現狀的調查與建議》）