雙語教學(xué)實驗方案

目錄/提綱：……
一、雙語教學(xué)提出的背景
二、雙語教學(xué)的理論依據(jù)
三、雙語教學(xué)模式
四、學(xué)校雙語教學(xué)試驗計劃
（一）實驗?zāi)繕?biāo)
（二）實驗步驟
（三）、實驗主要措施
（四）教師培訓(xùn)計劃和經(jīng)費保證
（五）、實驗效果檢測項目
（六）、應(yīng)注意的幾個問題
……

　　*高級中學(xué)雙語教學(xué)實驗方案
　　一、雙語教學(xué)提出的背景
　　年聯(lián)合國教科文組織召開過一次面向世紀(jì)的教育論壇，其中一個重要議題與建議是必須讓各國學(xué)生學(xué)習(xí)一門比較通用的外語，而且盡可能多學(xué)幾門，認(rèn)為在交通與信息高度發(fā)達(dá)的時代，人際交流將十分方便快捷，唯一障礙是語言文字，它是信息的載體。英語是世界上使用人口最多的語種之一，發(fā)達(dá)國家的許多東西是不會用中文來寫的，用英文表達(dá)是最普遍、最大量的；信息時代的今天，因特網(wǎng)上的信息是用英語的；國際會議上的發(fā)言絕大多數(shù)是用英語的。在我國，經(jīng)過幾十年的外語教學(xué)改革（我國主要開設(shè)英語），我國外語教學(xué)的總體水平提高了，但這僅僅局限在能夠和外國人日常交際，真正能夠用學(xué)科術(shù)語，進(jìn)行學(xué)科的專業(yè)交流，學(xué)習(xí)國際上的高新科技及其人文背景的人太少了。為了我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為了我們創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高，也為了進(jìn)一步提高我們的學(xué)術(shù)地位，培養(yǎng)一大批國際性人才是必不可少的。英語過關(guān)是國際性人
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統(tǒng)一的。一般而言，思想庫發(fā)揮了三大職能。
　　首先，監(jiān)控職能。它必須對兩種語言進(jìn)行對比，以至語序、語法、詞義等能夠有條不紊地儲存在一起。一旦需要，能夠準(zhǔn)確地、迅速地提取出來；必要的時候，還能進(jìn)一步完善或修正語序、語法、詞義等。因此，雙語者在詞義理解和語感方面往往優(yōu)于單語者。
　　其次，轉(zhuǎn)換控制職能。在交流過程中，雙語者會依據(jù)時間、地點和要求，敏感地轉(zhuǎn)換到恰當(dāng)?shù)恼Z言方面來。比如，在美國的雙語學(xué)者（雙語者）接到英語電話時，常常依據(jù)對方的語音、語調(diào)和用辭，判斷對方是中國人還是外國人，然后決定用英語還是漢語進(jìn)行交談。
　　再次，閥門控制職能。雙語者往往通過第一語言或第二語言閥門的開啟和關(guān)閉，靈敏地調(diào)整交際語言。
　　思想庫模式的本質(zhì)概括如下：
　　·思想庫同時適應(yīng)兩種語言，是兩種語言的共同基礎(chǔ)。
　　·思維刺激了兩種語言，同時又被兩種語言刺激。這種刺激促進(jìn)了雙語者的認(rèn)知發(fā)展。
　　·學(xué)生第一語言和第二語言的全部經(jīng)驗共同促進(jìn)了思想庫的發(fā)展。思想庫增加一門語言的同時，也增加了廣泛的雙語文化內(nèi)涵。
　　·雙語教育是切實可行的，人具有精通兩門或兩門以上語言的能力。
　　·如同使用單語一樣，使用兩種語言同樣能夠發(fā)展概念技能和學(xué)術(shù)技能（即認(rèn)知功能和教育達(dá)標(biāo)）。雙語教育促進(jìn)了概念形成和學(xué)術(shù)發(fā)展。
　　最新的研究結(jié)果表明：雙語者在智力和能力方面非但沒有受到影響，而且受益菲淺，雙語者在智力和能力方面同樣沒有受到影響；雙語教育可以使學(xué)生的兩種語言達(dá)到很高的熟練程度；學(xué)習(xí)第二語言沒有對第一語言和學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生任何負(fù)面影響。
　　三、雙語教學(xué)模式
　　根據(jù)國內(nèi)外雙語教學(xué)試驗結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，雙語教學(xué)主要有以下主要模式：
　　、沉浸型教學(xué)模式：學(xué)校完全是用一種非學(xué)生母語的第二語言進(jìn)行教學(xué)。
　　、保持型雙語教學(xué)模式：學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時使用母語教學(xué)，然后逐漸地使用第二語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，有的學(xué)科仍使用母語教學(xué)。
　　、英語沉浸模式：完全使用英語授課。教師力圖用簡單淺顯的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能在較短的時間里掌握英語，同時也學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)科知識。
　　、兩種語言并存雙語教學(xué)或雙重沉浸、雙重語言模式：同時使用母語和英語兩種語言教學(xué)。
　　、過渡型雙語教學(xué)模式：部分學(xué)科仍使用學(xué)生母語教學(xué)，但是每天有一定量的英語課來提高學(xué)生的英語能力。
　　四、學(xué)校雙語教學(xué)試驗計劃
　　基于雙語教學(xué)試驗的重要性和可行性，學(xué)校決定在高一年級部分學(xué)科（物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科、地理學(xué)科）開展雙語試驗，視情況進(jìn)展，推廣至其他學(xué)科。教學(xué)上先采取保持型和兩種語言并存雙語教學(xué)或雙重沉浸、雙重語言模式。根據(jù)師生的語言實際，從少到多地進(jìn)入到學(xué)科的課堂之中，把學(xué)科內(nèi)容與語言有機(jī)結(jié)合。
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　　、探索高中雙語教學(xué)，形成符合校情的雙語教學(xué)指導(dǎo)綱要與教材內(nèi)容。
　　、探討上好雙語課的主要教學(xué)方法，形成主要類型雙語課的整體教學(xué)模式。
　　、發(fā)展學(xué)生參與雙語教學(xué)的興趣、能力與特長，提高學(xué)生運用語言能力，促進(jìn)英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，為高等學(xué)府提供全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
　　、提高學(xué)校辦學(xué)水平
　　、促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步形成
　　（二）實驗步驟
　　、確定對象：學(xué)校高一年級物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科和地理學(xué)科。
　　、采取方法：采取準(zhǔn)實驗方式，即在實施正常教學(xué)計劃下實施研究內(nèi)容 ……（未完，全文共3598字，當(dāng)前僅顯示1817字，請閱讀下面提示信息。收藏《雙語教學(xué)實驗方案》）