雙語教學實驗方案

目錄/提綱：……
一、雙語教學提出的背景
二、雙語教學的理論依據(jù)
三、雙語教學模式
四、學校雙語教學試驗計劃
（一）實驗?zāi)繕?br>（二）實驗步驟
（三）、實驗主要措施
（四）教師培訓(xùn)計劃和經(jīng)費保證
（五）、實驗效果檢測項目
（六）、應(yīng)注意的幾個問題
……

　　*高級中學雙語教學實驗方案
　　一、雙語教學提出的背景
　　年聯(lián)合國教科文組織召開過一次面向世紀的教育論壇，其中一個重要議題與建議是必須讓各國學生學習一門比較通用的外語，而且盡可能多學幾門，認為在交通與信息高度發(fā)達的時代，人際交流將十分方便快捷，唯一障礙是語言文字，它是信息的載體。英語是世界上使用人口最多的語種之一，發(fā)達國家的許多東西是不會用中文來寫的，用英文表達是最普遍、最大量的；信息時代的今天，因特網(wǎng)上的信息是用英語的；國際會議上的發(fā)言絕大多數(shù)是用英語的。在我國，經(jīng)過幾十年的外語教學改革（我國主要開設(shè)英語），我國外語教學的總體水平提高了，但這僅僅局限在能夠和外國人日常交際，真正能夠用學科術(shù)語，進行學科的專業(yè)交流，學習國際上的高新科技及其人文背景的人太少了。為了我國科學技術(shù)的發(fā)展，為了我們創(chuàng)新能力的進一步提高，也為了進一步提高我們的學術(shù)地位，培養(yǎng)一大批國際性人才是必不可少的。英語過關(guān)是國際性人
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統(tǒng)一的。一般而言，思想庫發(fā)揮了三大職能。
　　首先，監(jiān)控職能。它必須對兩種語言進行對比，以至語序、語法、詞義等能夠有條不紊地儲存在一起。一旦需要，能夠準確地、迅速地提取出來；必要的時候，還能進一步完善或修正語序、語法、詞義等。因此，雙語者在詞義理解和語感方面往往優(yōu)于單語者。
　　其次，轉(zhuǎn)換控制職能。在交流過程中，雙語者會依據(jù)時間、地點和要求，敏感地轉(zhuǎn)換到恰當?shù)恼Z言方面來。比如，在美國的雙語學者（雙語者）接到英語電話時，常常依據(jù)對方的語音、語調(diào)和用辭，判斷對方是中國人還是外國人，然后決定用英語還是漢語進行交談。
　　再次，閥門控制職能。雙語者往往通過第一語言或第二語言閥門的開啟和關(guān)閉，靈敏地調(diào)整交際語言。
　　思想庫模式的本質(zhì)概括如下：
　　·思想庫同時適應(yīng)兩種語言，是兩種語言的共同基礎(chǔ)。
　　·思維刺激了兩種語言，同時又被兩種語言刺激。這種刺激促進了雙語者的認知發(fā)展。
　　·學生第一語言和第二語言的全部經(jīng)驗共同促進了思想庫的發(fā)展。思想庫增加一門語言的同時，也增加了廣泛的雙語文化內(nèi)涵。
　　·雙語教育是切實可行的，人具有精通兩門或兩門以上語言的能力。
　　·如同使用單語一樣，使用兩種語言同樣能夠發(fā)展概念技能和學術(shù)技能（即認知功能和教育達標）。雙語教育促進了概念形成和學術(shù)發(fā)展。
　　最新的研究結(jié)果表明：雙語者在智力和能力方面非但沒有受到影響，而且受益菲淺，雙語者在智力和能力方面同樣沒有受到影響；雙語教育可以使學生的兩種語言達到很高的熟練程度；學習第二語言沒有對第一語言和學業(yè)成就產(chǎn)生任何負面影響。
　　三、雙語教學模式
　　根據(jù)國內(nèi)外雙語教學試驗結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，雙語教學主要有以下主要模式：
　　、沉浸型教學模式：學校完全是用一種非學生母語的第二語言進行教學。
　　、保持型雙語教學模式：學生剛進入學校時使用母語教學，然后逐漸地使用第二語言進行部分學科的教學，有的學科仍使用母語教學。
　　、英語沉浸模式：完全使用英語授課。教師力圖用簡單淺顯的語言進行教學，使學生能在較短的時間里掌握英語，同時也學習和掌握其他學科知識。
　　、兩種語言并存雙語教學或雙重沉浸、雙重語言模式：同時使用母語和英語兩種語言教學。
　　、過渡型雙語教學模式：部分學科仍使用學生母語教學，但是每天有一定量的英語課來提高學生的英語能力。
　　四、學校雙語教學試驗計劃
　　基于雙語教學試驗的重要性和可行性，學校決定在高一年級部分學科（物理學科、化學學科、地理學科）開展雙語試驗，視情況進展，推廣至其他學科。教學上先采取保持型和兩種語言并存雙語教學或雙重沉浸、雙重語言模式。根據(jù)師生的語言實際，從少到多地進入到學科的課堂之中，把學科內(nèi)容與語言有機結(jié)合。
　�。ㄒ唬⿲嶒�?zāi)繕?br>　　、探索高中雙語教學，形成符合校情的雙語教學指導(dǎo)綱要與教材內(nèi)容。
　　、探討上好雙語課的主要教學方法，形成主要類型雙語課的整體教學模式。
　　、發(fā)展學生參與雙語教學的興趣、能力與特長，提高學生運用語言能力，促進英語教學，培養(yǎng)學生的素質(zhì)，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，為高等學府提供全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
　　、提高學校辦學水平
　　、促進班級學風的進一步形成
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　　、確定對象：學校高一年級物理學科、化學學科和地理學科。
　　、采取方法：采取準實驗方式，即在實施正常教學計劃下實施研究內(nèi)容 ……（未完，全文共3598字，當前僅顯示1817字，請閱讀下面提示信息。收藏《雙語教學實驗方案》）