關(guān)于中小學(xué)創(chuàng)新教育的思考

目錄/提綱：……
一、創(chuàng)造民主氛圍，提供創(chuàng)新的土壤
二、積極鼓勵(lì)質(zhì)疑，播撒創(chuàng)新的種子
三、注重探究發(fā)現(xiàn)，打牢創(chuàng)新的基礎(chǔ)
四、發(fā)展求異思維，拓寬創(chuàng)新的渠道
五、親手實(shí)踐操作，挖掘創(chuàng)新的源泉
六、發(fā)展直覺(jué)思維，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花
七、強(qiáng)化豐富想象，展開(kāi)創(chuàng)新的翅膀
……

　　_早在年指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。事實(shí)上，整個(gè)人類發(fā)展的過(guò)程就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。包括知識(shí)創(chuàng)新、_創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新等等。我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，其中根本的一條就是要積極努力地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育從某種意義上講，就是一種創(chuàng)新教育。世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚造就千千萬(wàn)萬(wàn)的具有高度創(chuàng)新意識(shí)、高度發(fā)展創(chuàng)造力，具有豐富的科學(xué)知識(shí)，具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，同時(shí)能夠?qū)ι鐣?huì)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)發(fā)展有高度適應(yīng)性的勞動(dòng)者。因此，從小學(xué)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。
　　總結(jié)幾年來(lái)我在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)創(chuàng)新教育必須從以下幾方面著手。
　　一、創(chuàng)造民主氛圍，提供創(chuàng)新的土壤
　　偉大的教育家陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。寬松民主、和諧快樂(lè)的課
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略612字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
數(shù)是較大數(shù)的幾倍？”“是的幾倍？”等。學(xué)生能提出這樣的問(wèn)題，證明學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)思維狀態(tài)，求知欲望強(qiáng)烈。因此，我對(duì)學(xué)生能提出這樣的問(wèn)題沒(méi)有直接給予答案，而是讓學(xué)生充分討論，積極思考，激活學(xué)生思維，把學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活運(yùn)用到解決新問(wèn)題的過(guò)程中。學(xué)生在主動(dòng)探索中就會(huì)有創(chuàng)造，在獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。
　　三、注重探究發(fā)現(xiàn)，打牢創(chuàng)新的基礎(chǔ)
　　有發(fā)現(xiàn)才會(huì)有啟迪，有啟迪才會(huì)有質(zhì)疑，有質(zhì)疑才會(huì)有探索，有探索才會(huì)有創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)是最好的老師，發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)各種教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的欲望，并逐步使學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)找出規(guī)律。比較常用的發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法有：觀察發(fā)現(xiàn)、討論發(fā)現(xiàn)、分類發(fā)現(xiàn)、比較發(fā)現(xiàn)、思考發(fā)現(xiàn)、歸納發(fā)現(xiàn)以及操作發(fā)現(xiàn)等。特別是每當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)某個(gè)問(wèn)題和規(guī)律時(shí)，教師便及時(shí)的予以鼓勵(lì)，從而極大地增加了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅，為創(chuàng)新打下了良好的基礎(chǔ)。
　　四、發(fā)展求異思維，拓寬創(chuàng)新的渠道
　　求異思維是開(kāi)放性思維，是創(chuàng)造性思維的核心。因此，我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，另辟蹊徑，不受思維定勢(shì)等心理因素的干擾，發(fā)揮其思維的流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性，全方位、多角度的求解，在求異中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
　　例如：數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的題目：“怎樣對(duì)能使雞蛋掉下米而不破碎？”學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)：“在下面放一盆水、鋪海綿、給雞蛋特制一個(gè)降落傘……其中有位同學(xué)說(shuō)：“我不用做任何準(zhǔn)備工作，只要在米以上的空中讓雞蛋往下掉，雞蛋就不會(huì)破碎，因?yàn)樗�沒(méi)落地”。新穎奇異的解答思路，充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。在教學(xué)中，我經(jīng)常有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些一題多解的題目，讓學(xué)生解答，通過(guò)比一比：誰(shuí)的解法多，誰(shuí)的解法最簡(jiǎn)便。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊學(xué)生的思路，而且激發(fā)學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，多中求佳的獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
　　五、親手實(shí)踐操作，挖掘創(chuàng)新的源泉
　　動(dòng)作是思維的基礎(chǔ)，是智慧的源泉。俗話說(shuō)得好：“手巧才能心靈”，可見(jiàn)動(dòng)手操作與思維的活潑、敏捷是密切相關(guān)的，切斷動(dòng)手操作與思維的聯(lián)系，思維就難以發(fā)展，創(chuàng)造性思維就更無(wú)從說(shuō)起。教學(xué)中要重視學(xué)生的操作活動(dòng)，真正放手讓學(xué)生操作，把操作與思維的訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自己獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，讓創(chuàng)新能力在操作中不斷提高。
　　如：教學(xué)“圓的面積”公式推導(dǎo)時(shí)，我讓學(xué)生拿出事先分割成等分的圓形紙片，運(yùn)用割補(bǔ)、拼湊、轉(zhuǎn)化等方法，把手中等分的圓形紙片轉(zhuǎn)化成已學(xué)的圖形，并寫(xiě)出計(jì)算方法。學(xué)生自主動(dòng)手興趣很高，有的學(xué)生擺出了類似課本例題的長(zhǎng)方形，有的卻擺出了三角形、梯形、平行四邊形。最后簡(jiǎn)化得出面積計(jì)算公式。這樣，使學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦，在動(dòng)中學(xué)習(xí)，動(dòng)中思考，動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為自覺(jué)、主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
　　六、發(fā)展直覺(jué)思維，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“直覺(jué)可以說(shuō)是思維的洞察力，直覺(jué)能夠認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，創(chuàng)造行動(dòng)幾乎就是直覺(jué)”。直覺(jué)思維與邏輯思維相比，解題的方法更具獨(dú)創(chuàng)性、新穎性和靈活性，是創(chuàng)造水平的重要組成部分。教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境， ……（未完，全文共2702字，當(dāng)前僅顯示1717字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于中小學(xué)創(chuàng)新教育的思考》）