淺談校園文化建設中的審美素質(zhì)教育

目錄/提綱：……
一、審美素質(zhì)教育的意義
第二、美育所激發(fā)的創(chuàng)造熱情，是探索科學奧秘的巨大動力
第三、美育所造就的智力的完美，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的必要一環(huán)
二、審美能力的培養(yǎng)
三、在校園文化建設中實施審美素質(zhì)教育
……

　　摘要：審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。審美素質(zhì)教育在造就青少年健全的心態(tài)，激活他們的創(chuàng)造力，有著重要的意義。加強校園文化建設，是實施審美素質(zhì)教育的一條有效途徑。每個教育工作者必須確立新的審美教育理念，加強對審美教育的全程引導，培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的全面素質(zhì)。
　　關鍵詞：校園文化素質(zhì)教育審美情感道德情操審美能力
　　加強校園文化建設，是時代發(fā)展的必然。當今，教育_、科研_、管理_正在進行全面改革，科學技術的迅猛發(fā)展，新聞媒介的現(xiàn)代化，打破了時間界限，人們的生活方式、精神狀態(tài)、思想觀念及社會心理正發(fā)生著迅速的變化……這一切，都給學校教育提出了更高的要求，要求基礎教育培養(yǎng)具有德智體美、知情意行和諧發(fā)展的完美人格的一代新人。
　　審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它覆蓋著整個學校生活，_在各門學科和各種社會現(xiàn)象之中，在育人方面有其特殊的功能�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“美育對于培養(yǎng)學生的審美能力,陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用，要提高認識，發(fā)揮美育在教育教學中的作用，根據(jù)各級各類學校的不同情況，開展形式多樣的美育活動。”李鵬同志在全面落實《綱要》的全國教育工作會議上強調(diào)：“美育對全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)發(fā)展人才，具有重要作用，應切實加強�！睅啄陙�，浙江海鹽百尺小學在校園文化建設的實踐中，對審美素質(zhì)教育有了進一步的認識：審美素質(zhì)教育能造就青少年健全的心態(tài)，開發(fā)兒童
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學家陳景潤當年身居斗室，整天挨批斗，但他仍然廢寢忘食地進行數(shù)學研究，是什么力量推動他如此艱苦奮斗呢？很顯然，這是對真理的熱愛，是對事業(yè)的熱愛，是這樣的情感在推動他們的創(chuàng)造活動。在海鹽家喻戶曉的百尺小學《滾燈》屢次在省、市、縣獲大獎，小演員們排練得辛苦不言而喻，但沒有人叫苦，每一次的演出他們總是那樣的投入，那是因為小演員們對美的追求、渴望。
　　第三、美育所造就的智力的完美，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的必要一環(huán)。
　　美育教育如何造就智力的完善呢？這是與人的大腦的特點和美的特點分不開的。人的大腦左半球與右半球各司其職，左半球以管理語言為主，即抽象思維；而右半球以管理音樂、圖畫為主，即形象思維。正因為如此，如果片面地發(fā)展抽象思維，而不同時發(fā)展形象思維，就可能使大腦左右兩半球不平衡。而審美教育對于大腦左右兩半球的平衡、協(xié)調(diào)大有好處。我們曾作過這樣的實驗：對兩個平行班進行英語教學時，一班選用一些輕音樂作伴奏，并注意了樂曲與課文情景的結(jié)合。當學生朗讀課文，抄寫單詞、詞組，對話，做練習和測驗時也有音樂伴奏。而另一班采用同樣教材、教法，只是不用音樂伴奏。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實驗班每一次測驗成績比對照班高出3—5分，而且學生原來的學習英語的緊張、害怕心理在一段時間后消失，聽課注意力集中，語音語調(diào)正確度高，百分之百的學生感到英語學習氣氛輕松，情緒愉快。這證明了音樂對于發(fā)展兒童智慧和能力的作用。
　　二、審美能力的培養(yǎng)
　　十九世紀法國偉大的雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！爆F(xiàn)實生活中的美是豐富多彩、無窮無盡的，問題在于我們是否能夠發(fā)現(xiàn)它。要欣賞音樂的美，必須有富于音樂感的耳朵；要欣賞繪畫的美，必須有能感受形式美的眼睛；否則，最美的音樂和繪畫，也不能成為我們審美的對象，對我們也是毫無意義的。就是說，我們要發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，就必須具備一定的審美能力。因此，我們在校園文化建設中進行審美教育活動時，著重于審美感受力，審美判斷能力以及審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提高。
　　1、審美感受力的培養(yǎng)。
　　不論是現(xiàn)實美，還是藝術美，它們都表現(xiàn)為具體可感的形式，美是生動的形象，它決定人們的審美活動用形象思維的方法，去把握它，領悟它。這種重現(xiàn)形象的心理活動，就是審美感受力的表現(xiàn)。
　　人們的審美感受力的高低強弱，歸根到底是后天的社會實踐決定的。馬克思指出，人類在社會實踐活動中，在“從對象上展開人的本質(zhì)的豐富性”的同時，“人的主觀感受的豐富性”也隨之發(fā)展起來。美是社會實踐的產(chǎn)物，美存在于客觀世界中，這就決定了引導人們在改造社會和改造自然的實踐活動中，直接接觸美的產(chǎn)物，進入美的境界，以激起對象的愛好和興趣。在開展校園文化活動中，我們每年組織學生遠足，讓他們盡情接近大自然，通過直接觀察，親身體驗和反復比較那變幻無窮的色彩，那美妙動聽的音響，就會使他們的審美感受力逐漸豐富發(fā)展起來�？上攵�，一個足不出戶，死摳書本的孩子，對美的感受能力必然是很貧弱的。
　　直接感知周圍世界的美，對于培養(yǎng)中小學生的審美素質(zhì)教育有著特別重要的意義。生活中的一草一木，一花一石，學生們都會覺得陌生而又新鮮，他們認識世界的突出特點是具體的，形象的，甚至可以說，他們是用畫面、色彩、_和動作來看待事物的，因此，引導學生感受校園環(huán)境美是培養(yǎng)學生審美感受力的一種有效手段。百尺小學是一所花園式的學校，花草樹木，假山石筍，畫廊樓閣，處處洋溢著美的氣息，學生在其中感受著校園的美。而百尺的教師時刻注意著引導學生感受美，指導學生觀察審美的對象，引發(fā)學生豐富的聯(lián)想，在觀察和聯(lián)想的進程中獲得美感。如讓學生在教學樓上望那綠草如茵的大操場，同學們說那是一塊大地毯；早上同學們在操場上開展各種體育項目活動，大家說校園里充滿著生機；活動課上，同學們在草地上打個滾，躺在上面望著天空說：“啊，我好像是飄在大海上的小船”；同學們在“七彩校園生活”中寫道“在這樣美麗的校園里學習、生活，感到無比快樂……”。是啊，學生在審美的觀察基礎上展開想象、聯(lián)想，豐富了美的內(nèi)涵，這不僅加強學生對美的理解，更主要的是培養(yǎng)了他們的審美感受力。
　　2、審美鑒賞力的培養(yǎng)
　　審美鑒賞力是一種既具強烈的感情色彩又具有嚴密的理性思考的心理活動，往往要借助想象和思辨來進行。所以，審美鑒賞力的培養(yǎng)即在于審美想象力和審美理解力的培養(yǎng)。
　　審美想象是一種高級的復雜的心理活動，在審美判斷中起著非常重要的作用，它的培養(yǎng)需要教育者的引導。那么，在校園文化建設中，我們是怎樣培養(yǎng)和豐富學生的審美想象力呢？
　�、僖胸S富的生活積累
　　生活是培育想象的泥土，我們有豐富的生活經(jīng)驗，才能由此及彼、觸類旁通、浮想聯(lián)翩，創(chuàng)造出新的形象。在校園文化建設中，我們開展形式多樣的活動，讓學生深入生活，多接觸社會，積累生活經(jīng)驗。如在2000年嘉興市首屆中小學生交通書畫大賽中，如果同學們沒有去崗亭觀察交警叔叔們的站崗、執(zhí)勤；沒有到大街馬路上觀察來往行人與車輛；沒有閱讀有關的書籍、圖片，積累有關生活知識，那么學生想創(chuàng)作出一幅幅充滿生活氣息，栩栩如生的畫，是不可能的，也怎么
　　能把全市只有兩個美術作品一等 ……（未完，全文共7818字，當前僅顯示2745字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談校園文化建設中的審美素質(zhì)教育》）