實施幼兒園教育指導綱要經(jīng)驗交流材料

　　我園在貫徹《幼兒園教育綱要（試行）》行動計劃項目研究組指導下，迎接行政任務與教育科研結(jié)合的機遇與挑戰(zhàn)，致力于園內(nèi)教科研文化建設，深入教育實踐過程，帶領教師邊行動邊研究，發(fā)現(xiàn)并探究教育實踐中不斷出現(xiàn)的教育方面的問題。開展科研實驗。現(xiàn)將開展情況分述報告如下：
　　1．提高認識，達成共識
　　組織教師學習并反復領會“綱要”與“行動計劃”精神，提高認識：
　　1．1開展教育科研是當務之急。幼兒教育改革與發(fā)展實質(zhì)是幼教規(guī)律的探索與發(fā)展，而規(guī)律的探索發(fā)展是依賴于幼教科學研究的開展與推行。
　　1．2幼兒園教育現(xiàn)實是幼教科研的實踐。科學研究有理論研究也有實踐研究。實踐是理論的基礎，許多問題只能在實踐中去發(fā)現(xiàn)和尋找答案的。幼兒園的實踐是切實的客觀存在，從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題并通過實驗探索，找到解決
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通，得到一些家長認同。
　　3．體會
　　3．1幼教科研的園本化、個別化是重要發(fā)展方向，但要處理好統(tǒng)一與獨立的關系，鼓勵教師因地制宜，各盡所能，各具風格。
　　3．2加強培訓不斷提高教師科學研究與相關基礎學科的知識水平與研究能力。首先，科學研究是一門獨立、嚴密的學科體系，是從事科研人員要學習和掌握的；再者從事兒童發(fā)展與教育的科學研究工作必須有相關的兒童心理，生理科學知識支撐與鋪墊。培訓工作也是迫在眉睫。可以采取請進來和走出去辦法，如請專家講課或課題指導，和參加當?shù)貙W術(shù)活動等。
　　3．3重視成果管理
　　成果應作登記、評估計算工作量及與分層管理，組織推廣和支持發(fā)表，并與園內(nèi)獎勵、職稱評定掛鉤，鼓勵教師參與科研，努力提高工作質(zhì)量。
　　走進“綱要”培植新型教科研文化的探索實驗，是新的課題，加上我們理論水平有限，調(diào)查、實驗工作尚不完備，不足之處，請批評指正。
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　　人人參與尋找貫徹《綱要》的切入點
　　天津幼師附屬幼兒園
　　我園貫徹《綱要》該從哪方面著手，抓住哪個問題就能順利進入《綱要》，經(jīng)過不斷地學習和領會，我們轉(zhuǎn)變了過去的研究思路和做法，結(jié)合實際通過多種方式廣泛發(fā)動，在人人參與尋找問題的基礎上，確立了最適合我園實際的切入點。
　　轉(zhuǎn)變之一：不是園長一人說了算，而是全園總動員
　　如果本次研究還沿著過去由園長一人說了算的思路去走，《綱要》就會變成一紙空文。本次研究我們徹底改變了過去的做法，首先在全園范圍內(nèi)進行了總動員。
　　◆針對全園教職員工的實際主要采取兩種方式
　　◆多種方式學習，深入領會《綱要》精神和本次項目研究的宗旨
　　我園就將學習作為研究的開端，通過各種方式，共同領會《綱要》的精神實質(zhì)，深刻把握本次研究的指導思想。學習后，老師們初步明確了自己在貫徹《綱要》中的角色和責任。
　　◆了解每個人的想法，解決困惑
　　在學習的同時，我們還經(jīng)常與一些抱有不同想法的人員交談，并有針對性地解決一些困惑問題，使每個人都積極投入到貫徹《綱要》中來。
　　◆針對家長的問題采取了兩種方式
　　要落實《綱要》，如果沒有家長的理解和支持，也會阻力重重。我們就以各種形式向家長宣傳《綱要》的理念，使家長作為合作的伙伴和我們一起走進《綱要》。
　　在全園總動員中，大家認識到《綱要》與孩子身邊的每個人都息息相關，把貫徹《綱要》視為己任。
　　轉(zhuǎn)變之二：不是少數(shù)人發(fā)表意見，而是廣開言路
　　在尋找我園貫徹《綱要》切入點中廣開言路，每個人的想法都能夠得到了尊重、觀點能夠有機會申述，增強了主動貫徹《綱要》的內(nèi)驅(qū)力。在廣開言路方面主要有以下兩個做法：
　　◆人人充分發(fā)表自己的看法
　　在一段時間內(nèi)，如何找到我園貫徹《綱要》切入點成為了全園教職工和 ……（未完，全文共2449字，當前僅顯示1556字，請閱讀下面提示信息。收藏《實施幼兒園教育指導綱要經(jīng)驗交流材料》）