靈活處理中隊(duì)干部過(guò)錯(cuò)的思考

　　靈活處理中隊(duì)干部的過(guò)錯(cuò)
　　—一一次“粉筆頭_”引起的思考
　　一、案例：
　　一天下午,我照樣滿(mǎn)懷即將下班的喜悅來(lái)到教室。一進(jìn)教室，講臺(tái)前一堆紅、藍(lán)、白摻雜的粉筆頭和粉筆灰像針一樣扎進(jìn)我的眼睛，本來(lái)好好的心情像是從頭潑了一盆冷水，氣不打一處來(lái)，忍不住立即大吼了一聲，“誰(shuí)又在玩粉筆了？”當(dāng)時(shí)同學(xué)們都爭(zhēng)相哭訴著說(shuō)“我沒(méi)有，我沒(méi)有！”一臉無(wú)辜的樣子。見(jiàn)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)承認(rèn)，我更是火上澆油，直覺(jué)得血往上流，氣往上沖，“沒(méi)人承認(rèn)，等會(huì)全班同學(xué)留下來(lái)”，這招果然靈，幾個(gè)名字冒出
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是一波未平，一波又起，而且牽連了這么多“好人”，如果真的讓這么多同學(xué)傍晚留下來(lái)，不僅不是好辦法，也連累了我自己。更主要的是如果傷了這些同學(xué)的自尊心，會(huì)嚴(yán)重影響她們?cè)谕瑢W(xué)中已經(jīng)樹(shù)立的威信，對(duì)今后開(kāi)展中隊(duì)工作極為不利。
　　二、措施：
　　我首先采用了模糊處理法，不去追究到底是誰(shuí)玩粉筆頭了，請(qǐng)值日生把這堆粉筆頭清掃掉，請(qǐng)講臺(tái)上的幾個(gè)先同學(xué)回到座位。然后，用轉(zhuǎn)移法，把處理粉筆頭事件轉(zhuǎn)移到如何合理安排午間時(shí)間上。我心平氣和地對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我想，我們這幾個(gè)在黑板上寫(xiě)字的同學(xué)，之所以這樣做，肯定有原因的。是不是作業(yè)早做完了，又沒(méi)事做？”寫(xiě)粉筆字的幾個(gè)中隊(duì)干部認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，為老師對(duì)他們的理解而感動(dòng)著�！澳俏覀兇蠹矣懻撘幌挛绾筮@段時(shí)間怎么安排好呢？”剛才凝固的氣氛一下子活躍起來(lái)了，同學(xué)們熱烈地討論著。經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們一致認(rèn)為：一、首先應(yīng)先完成上午的作業(yè)；二、然后再做些有益的活動(dòng)，可以背古詩(shī)，猜腦筋急轉(zhuǎn)彎和謎語(yǔ)，跳會(huì)橡皮筋，看一些有益的課外書(shū)籍、唱喜愛(ài)的歌。對(duì)特別好玩的幾個(gè)同學(xué)，讓他們自己請(qǐng)一個(gè)小老師，和小老師一起寫(xiě)，一起玩。最后，我平靜而有力地說(shuō)：“今天的幾位同學(xué)違反了紀(jì)律，還是應(yīng)該扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，每人次扣5分，魏王陽(yáng)爬到講臺(tái)上更不應(yīng)該扣10分。請(qǐng)其他其他同學(xué)吸取教訓(xùn)，引以為戒�！�
　　就這樣，既平息了剛才的粉筆頭_，又為今后管理午間紀(jì)律找了一條出路；既不傷幾位好同學(xué)的自尊心，又警告了他們；還不會(huì)影響自己的休息，我放學(xué)后也可以按時(shí)下班了。
　　三、思考：
　　從這件小事中，我深深感到作為一個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員，處理偶發(fā)事件時(shí)一定要冷靜，切忌粗暴，對(duì)中隊(duì)干部的處理更應(yīng)當(dāng)慎之又慎，中隊(duì)干部是集體的骨干力量,是輔導(dǎo)員工作的得力助手。在中隊(duì)集體建設(shè)中,他們既是集體教育的客體,又是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體,充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮他們的作用是中隊(duì)集體得以建成的關(guān)鍵。而且這些隊(duì)員往往很少受到老師的批評(píng)，平時(shí)本來(lái)就時(shí)時(shí)刻刻在幫助他們維護(hù)和樹(shù)立威信，如果你不分場(chǎng) ……（未完，全文共1691字，當(dāng)前僅顯示1075字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《靈活處理中隊(duì)干部過(guò)錯(cuò)的思考》）