人文，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力

　　人文，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力
　　內(nèi)容摘要：“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程實施的一個核心理念。要讓這一理念在課堂教學(xué)中成為現(xiàn)實，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)待行為，關(guān)注每一位孩子，關(guān)注他們的心靈、情緒、智慧與體驗。讓數(shù)學(xué)課充滿人文色彩，讓課堂煥發(fā)生命活力。
　　關(guān)鍵詞：人文關(guān)注情感體驗發(fā)展
　　回歸生命化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該是生機盎然、妙趣橫生、充滿“體溫”與人文精神的。這樣的課堂，教師輕松，學(xué)生快樂、幸福。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)�！币虼�，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注每個孩子，努力創(chuàng)設(shè)條件，營造樂學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)課生機盎然
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卡片翻過來，將它設(shè)為*，再將*同其他數(shù)量卡擺出不同的相等關(guān)系式，然后根據(jù)擺出的相等關(guān)系，將*同所給的數(shù)據(jù)列成方程式（擺一個關(guān)系式，列一個方程）。結(jié)果各小組在未知數(shù)的選取上做到百花齊放，在找相等關(guān)系的基礎(chǔ)上順利地列出了若干個方程。接下來老師還鼓勵學(xué)生到其他組去了解信息，傾聽別人的見解，提出不同的觀點和意見。學(xué)生異常興奮，積極交流，互相取長補短。一節(jié)課下來，同學(xué)們僅僅根據(jù)一組數(shù)據(jù)，就列出了二十幾個不同類型的方程。這節(jié)課中，教師把“列方程解應(yīng)用題”這枯燥乏味的內(nèi)容，通過設(shè)計使其綻放出似萬花筒般斑讕的色彩，達到了牽一發(fā)而動全身的效果。它的成功之處就在于老師關(guān)注了學(xué)生的心靈，創(chuàng)設(shè)了和諧溫馨、協(xié)作交流、實踐探索的新型的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性，因而實現(xiàn)了一個生動活潑、富有個性的知識建構(gòu)過程�？梢�，這樣的數(shù)學(xué)課變以往“要我學(xué)”為“我來學(xué)”，這正是回歸具有人文色彩的數(shù)學(xué)課堂所應(yīng)追求的境界。
　　二、關(guān)注情緒，突出“情感化”
　　沒有情感的教育是沒有生命的教育。課堂上老師要用真情走進學(xué)生的情感世界，用心靈去感受心靈，時刻關(guān)注每一個孩子的情緒：對學(xué)生的每一次成功都要給予充分分的肯定；對學(xué)生的每一次熱情參與都要給予真誠的鼓勵；對學(xué)生每一個錯誤和失敗，都要給予耐心地引導(dǎo)和幫助，這樣的教學(xué)過程有利于每一個學(xué)生的發(fā)展，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的人文關(guān)懷。在教學(xué)“長方形和正方形的特征”時，我在學(xué)生舉出長方形、正方形的實物后，根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)“長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：“老師，你說錯了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有4條邊�！钡人麆傄徽f完，另外一個學(xué)生提出了反對意見：“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊�！薄八麄兌加兴膫�角，而且都是直角�！薄乙恢痹谝慌晕⑿Φ芈犞�，沒有馬上下結(jié)論，而是說：“嗯，這幾位同學(xué)很會動腦，能把自己知道的說出來，下面我們就來討論……？”那一段時間這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的同學(xué)受其影響，上課發(fā)言也非常積極�？梢�，學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要重視師生之間的情感交流，教師的語言、動作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。
　　三、關(guān)注智慧，促進“發(fā)展性”
　　聯(lián)合國教科文組織的專家談素質(zhì)教育，提出21世紀要培養(yǎng)“有智慧”的人，而智慧則是利用技能、能力和知識解決實際疑難問題及迎接各類挑戰(zhàn)的才智，是人的最高層次�！芭囵B(yǎng)具有智慧、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人”是《課標》教學(xué)理念的核心。因此，關(guān)注智慧，開啟心智，發(fā)展人的個性應(yīng)成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新追求。
　�。�1）要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。課堂上教師不要怕“節(jié)外生枝”影響教學(xué)進程，學(xué)生能提出問題是好事，要及時表揚肯 ……（未完，全文共3158字，當(dāng)前僅顯示1595字，請閱讀下面提示信息。收藏《人文，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力》）