在觀察比較中欣賞生命、關愛生命
課題:我最喜愛的植物
教師:上海市黃浦學校朱菁
點評:上海市黃浦區(qū)教師進修學院教研員李君
教學目標及教學背景:
本課的教學設計是基于初中《生命科學》教材中“認識上海地區(qū)常見植物”一節(jié),按照正常教學進度應該在開學的第二周進行,把它推遲到春暖花開的4月中旬,并將課題改為“我最喜愛的植物”,是希望加強直觀教學效果,讓上海這個最美的時節(jié)給學生帶來對植物之美的欣賞與認同,使學生更容易產(chǎn)生熱愛植物、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。
本課教學目標的重點是學科方法的掌握和情感、態(tài)度與價值觀的形成。教師從學生的視角出發(fā),幫助學生認識生活中一些[本文轉(zhuǎn)載自[常見植物;引導他們學會用觀察比較法認識植物、描述植物;通過學生對“我最喜愛的植物”的描述、交流,實現(xiàn)情趣的分享和表達能力的培養(yǎng);在整個教學活動中貫穿欣賞生命、關愛生命的情感體驗。
案例敘述:
在本
……(新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略653字,正式會員可完整閱讀)……
,牽牛花的莖還非常柔軟……”“它們?nèi)~片的形狀是不一樣的,銀杏葉片是扇形,牽;ǖ娜~片是心形的……”“它們的葉脈不一樣……”“它們?nèi)~片的顏色不一樣……”
教師又端出一些盆栽植物,讓同學們進一步觀察……
“老師,葉子在枝條上著生的位置是不一樣的……”“呀!杜鵑的葉面是長毛的……”
[在這一環(huán)節(jié)的教學中,教師一邊展示一邊引導學生通過仔細的觀察,比較常見植物形態(tài)結構的區(qū)別,使學生學會運用觀察比較的方法去認識和描述植物。在實現(xiàn)知識構建的同時,把學生帶入對多姿多彩的生命世界的神奇體驗之中,自然引發(fā)了學生對生命的敬慕和欣賞之情。]
學以致用,情趣分享:
緊接前一教學環(huán)節(jié),教師讓學生“試著用已經(jīng)掌握的方法描述自己最喜愛的植物以及自己喜歡這種植物的原因”,組織學生進行分組交流和班級集體交流。由于有了課前的認真觀察和課內(nèi)觀察比較方法的學習基礎,學生很快投入于興奮地講述交流中……
“我最喜愛的是梅花,它是一種木本植物,先開花后長葉,春季開花,有各種顏色……我喜歡它傲岸的品格”
“我最喜愛的植物是一種木本的灌木,莖上有刺……”“是不是玫瑰?”“對,我喜歡紅玫瑰,因為它是愛的象征”小潘的話引來了善意的哄笑。
“我最喜愛的植物大家可能都認識,請猜一猜我說的是哪種植物。它是一種水生草本植物,葉片比較大類似于圓形的,它的莖有許多中空的孔并且是可以吃的……”“是荷花”“我喜歡它是因為藕、蓮子都可以吃,荷葉能蒸出清香的米飯……”胖胖的小楊總是不會忘記吃……“但我更喜歡的是它出淤泥而不染的品質(zhì)!”
課代表捧著他種的蘆薈,得意洋洋的介紹起了它的獨特形態(tài)、種植方式和美容功效……橄欖球健將描述著他喜愛的望天樹……中隊長帶來了她家仙人掌開花時的照片……
“老師,你最喜愛的植物是什么?”“對,老師也得講。”
“老師最喜愛的植物就是最早給你們看的白玉蘭啊,在上海的氣候條件下,白玉蘭開花特別早,冬去春來,清明節(jié)前,它就繁花盛開,白玉蘭花大而潔白,開放時朵朵向上。上海選擇白玉蘭為市花,就是因為它象征著一種開路先鋒、敢為人先、力爭上游、奮發(fā)向上的精神……老師希望同學們也能象白玉蘭一樣純潔、向上、勇爭第一,和上海一起成長……”
[教師課前布置學生觀察自己最喜愛的植物,由于對所喜愛植物的特別關注,學生的觀察可能是更仔細、有更多可表達的,學生在描述時就會有真實的情感流露。教師通過這一學生活動的設計實現(xiàn)學生對方法的應用和生活情趣的分享,鍛煉學生表達能力,允許學生表現(xiàn)不夠完美,同時通過教師對白玉蘭的描述,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。]
知識拓展,情感延伸:
在教學接近尾聲之時,教師借助多媒體演示幫助學生認識更多的常見植物……
“我們家小區(qū)里有很多這樣的八角金盤,原來它的每個葉片都裂成八角形的。 薄拔抑,這是雪松!”“桂花樹”“夾竹桃”“山茶”“杜鵑……”教室中洋溢著同學們興致昂然的_。
[通過這一環(huán)節(jié)的教學設計,引導學生感悟“植物使我們的生活如此美麗”,引導學生用所學知識更多的認識、了解、欣賞、關注和愛護身邊的植物,培養(yǎng)學生愛護生命、熱愛生活的情感意識。]
反思:
教師在教學活動中始終要記住“課堂教學的對象是活生生的、完整的人”,教學的目標不應只局限于認知方面的發(fā)展,教師要從“知識本位”的教學觀中擺脫出來,認識到生命科學學科教學的人文價值和德育 ……(未完,全文共3631字,當前僅顯示1834字,請閱讀下面提示信息。
收藏《關愛生命的教案》)