幼兒園園長角色的定位

　　園長是幼兒園的一把手，往往同時扮演著多重角色，并發(fā)揮著非常的作用。筆者認(rèn)為其中最主要的應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、經(jīng)營者這三重角色。
　　一、領(lǐng)導(dǎo)者的角色：園長應(yīng)立足本園實際，尋找和搶占幼兒園可持續(xù)發(fā)展的制高點(diǎn)。
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”先進(jìn)的教育理念是綱、是魂、是指針。它決定著一個幼兒園的辦學(xué)方向、品位和層次�；谶@一認(rèn)識，筆者在領(lǐng)導(dǎo)幼兒園改革與發(fā)展的過程中，首先將著力點(diǎn)放在為幼兒園的發(fā)展而布布好局上。除了做今天的事，還想到五年后要做的事。有什么樣的辦園理念，怎樣尋找和搶占幼兒園可持續(xù)發(fā)展的制高點(diǎn)？是我們這所置身于老城區(qū)居民住宅區(qū)中間，園舍狹小，空間拓展受到客觀條件嚴(yán)重制約，又沒有條件異地搬遷的老幼兒園面臨的一個嚴(yán)竣的是否可持續(xù)發(fā)展的大問題。
　　根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，我將幼兒教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的辦園理念，有機(jī)_到辦園的目標(biāo)中，化大量的時間和精力研究和探索了老園辦學(xué)中新的增長點(diǎn)。先后確立了“強(qiáng)內(nèi)聯(lián)外，借勢發(fā)展”和“以教育
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育局之間。向各部門的領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)講述兩條線收費(fèi)對幼兒園發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，得到各部門領(lǐng)導(dǎo)的支持。2002年，系統(tǒng)內(nèi)、系統(tǒng)外兩條線收費(fèi)政策的出臺，使我園加大教育教學(xué)投入更新設(shè)備有了堅實的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作保障。幼兒園在提升的社會效益的同時，經(jīng)濟(jì)效益也逐年增長。僅教育財富的增值，在這短短的五年中就增加了七倍之多。
　　三、管理者的角色
　　(一)園長應(yīng)創(chuàng)新管理策略，促使幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
　　重視文化管理，為師幼共同成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。幼兒園豐富多彩的園所文化的創(chuàng)設(shè)能折射出良好的傳統(tǒng)和園風(fēng)，是幼兒園精神財富的象征�！毒V要》的字里行間都喚發(fā)出環(huán)境是重要的教育資源等教育思想。為此，筆者非常重視教育軟環(huán)境的優(yōu)化。校園布置，努力講究文化品位，幼兒園幼兒的節(jié)日文化生活豐富多彩。我園的智能的廣播系統(tǒng)將音樂、文學(xué)作為幼兒在園一日活動的管理信號，從幼兒入園到離園的每個生活學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都分別按時序播放不同的樂曲和文學(xué)作品，每學(xué)期更換一組音樂和文學(xué)作品，幼兒在園三年，就能欣賞到三百多首樂曲。
　　為了充分利用幼兒園環(huán)境的隱性教育作用，使幼兒園的每一個墻面、每一塊地板都承載更多的知識信息，給幼兒以正面的刺激，讓幼兒在潛移默化中地受到熏陶。我有計劃、有目的地對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了規(guī)劃。確立了以師幼共建和營造藝術(shù)性、教育性、知識性、主題性的環(huán)境為目的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念。師幼共同參與營造富有濃厚校園文化的氛圍的環(huán)境。我們幼兒園的環(huán)境布置就是這一理念的具體體現(xiàn)。它是以“藝術(shù)教育”為主線，以文學(xué)、音樂、美術(shù)、社會性知識為內(nèi)容。有用瓦棱紙切割、木紙紙卷搭成的以幼兒的繪畫作品為內(nèi)容聽“小房子”；有教師收集的許多利用樹皮、雞毛、果殼、可樂罐、雪碧瓶、冰棍棒等制作的各種形態(tài)可愛的小動物；有“秋天到、小樹搖，搖落樹中當(dāng)郵票，它托秋風(fēng)郵遞員，去把信兒捎”這些寫在色彩鮮艷的“楓樹葉”上的瑯瑯上口兒歌，還有一個個按規(guī)律排序，邏輯推理，比高低輕重、大小等社會教育內(nèi)容的富有情趣的小故事。還用“藝術(shù)教育的目的就是喚起智慧和美感到生活中去”“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美而缺少發(fā)現(xiàn)”等名言名句和各個玻璃窗里激勵全園教職工要為之努力奮斗的辦園目標(biāo)、園風(fēng)、教風(fēng)，教師職業(yè)道德規(guī)范和園長、教師的新學(xué)期寄語等加以貫穿。對陶冶師幼情操起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。
　　(二)園長應(yīng)引領(lǐng)教師創(chuàng)新教育教學(xué)方法手段，積累競爭底蘊(yùn)。
　　師資隊伍的發(fā)展是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，名園的關(guān)鍵在于建設(shè)一支教育觀念先進(jìn)，業(yè)務(wù)精湛，敬業(yè)奉獻(xiàn)的師資隊伍�；谶@一認(rèn)識，作為園長的我把怎樣促進(jìn)教師的專業(yè)成長作為培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍發(fā)展戰(zhàn)略。先后起草制訂了《新世紀(jì)園丁工程三年規(guī)劃》、《幼兒園師資隊伍建設(shè)三年規(guī)劃》、《幼兒園教師教育科學(xué)研究工作制度》和《青年教師培養(yǎng)的行動策略》等一系列規(guī)章制度。提出了新世紀(jì)幼兒園合格教師的目標(biāo)是敬業(yè)愛崗，學(xué)歷加特長，勝任加特色等要求。在教育管理過程中，我積極發(fā)揮教育教學(xué)管理的督促功能，重視過程管理。從教育教學(xué)中備課的輔導(dǎo)、檢查到幼兒日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育；從幼兒來園時教師晨間活動的組織到幼兒午餐、午睡、離園的組織都予以認(rèn)真落實，幫助教師建立規(guī)范的教育教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)教師中先進(jìn)的教學(xué)方法及時傳遞、適時鼓勵。還將師資隊伍建設(shè)從“個體培養(yǎng)”向“_發(fā)展”推進(jìn)。確立了青年教師培養(yǎng)的常規(guī)過關(guān)期、成長期、成熟期的三個階段的內(nèi)容。并以公開教學(xué)活動、課題實驗，教科研等為載體引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中反思研究教學(xué)行為。認(rèn)真落實每學(xué)年“四個一”工程。即要求教師每學(xué)年讀一本教育理論書，提高理論修養(yǎng)；搞一個實驗專題，提高科研能力；寫一篇教育論文，學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗；開設(shè)一個富有特色的活動課，形成教學(xué)特色。
　　為促進(jìn)全園教職員工在教育觀念層面和教育、教學(xué)實踐層面的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提高，我園改變傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)方式，開展了多元化的園本培訓(xùn)。如⑴全員培訓(xùn)；⑵案例分析；⑶教學(xué)互動，參與研討等 ……（未完，全文共4147字，當(dāng)前僅顯示2094字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒園園長角色的定位》）